100以内数的读写教学反思.docxVIP

100以内数的读写教学反思

100以内数的读写教学反思

一、教学内容：

教科书31～45页。它包含：数数、数的构成、数位的含义、数的次序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

二、教学目标：

1、引导学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一构成的，掌握100以内数的次序，会比较100以内数的大小。

2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、娴熟地读写100以内的数。

3、结合数的认得，引导学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，引导学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估量和沟通。

5、进一步试验用自主探究的方法获得新知。

三、教学重点：

100以内数的读法和写法。

四、教学难点：

1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2、数位的意义。

3、探究例7的百数图中有哪些有趣味的排列。

五、教学建议：

1、加强学生的实践活动

（1）选取、供应每次活动的`素材。

（2）订立人人参加的、高效的活动规定。

（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。

（4）对学生进行爱惜学习资源的教育。

2、突出基本原理的教学。

3、连续重视培养学生的数感。

4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

六、教材编写特点：

1、创设数学与自然和人类社会的紧密关系的认数情境。

2、让学生在实践活动中掌握数概念。

3、选取的素材贴近生活，又形式多样。

4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。

七、课时布置：（8课时）

1、数数数的构成…………………1课时

2、读数写数…………2课时

3、数数数的构成、读数、写数练习……………1课时

4、数的次序比较大小……………1课时

5、比多少…………1课时

6、整十数加一位数和相应的减法…3课时

100以内数的读写教学反思

教学目标：

1、能够娴熟地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一构成的。

2、培养学生动手、动脑、动口本领，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点：

娴熟地数100以内的.数。

教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数应当是多少。

教具准备：

老师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。

教学过程：

一、利用旧知引入，提出问题

1、创设情境：今日是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？

3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能引导人一眼就看出是20根？

4、小结：10个一是一十，2个十就是二十、

5、以这二十根小棒为标准，估量桌上的小棒全部多少根，引入课题“100以内数的认得”。提出问题：你们想学些什么呢？

二、重视学法探究，解决问题

1、在试验和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）

（1）同位搭配，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。

2、在察看和游戏中掌握数的构成：

（1）察看三张卡片：

用小棒表示64、22、42的构成、用汉字表示三个数的构成。

（2）看图回答问题：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样构成的？一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样构成的？

③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的构成。

④小结：几十就是由几个十构成的，几十几总是由几个十和几个一构成的。

（3）师生“对口令”：

师生

292个十9个一

4个十8个一48

6个十60

100以内数的读写教学反思

《100以内数的读写》是100以内数的认得中一个特别紧要的知识，重要是让学生掌握100以内数的读和写；理解十进制计数法的基本原理；认得新的数位“百”。

在本节课中，基本上是以学生本身“通过数具体实物的数量——在计数器上表示——说出数的构成———数的读、写这样一个过程”的模式来进行的，教学时我让学生通过课件感受具体的事物到半具体半抽象的.事物到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生察看、动手、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。其中重点问题“‘33的两个‘3表示的意义一样吗？”让学生对数位的认得更多深入清楚。教学读法和写法时，我注意由易到难，渐渐引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，加强学生数感。在例5的教学中让学生本身直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。

在教学