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信息技术教学与人工智能结合策略

【摘?要】科技伴随着经济高速发展，人工智能逐渐从概念走向实体，慢慢映入人们的眼帘和进入人们的生活，在革新民众生活方式的同时也对各行各业未来的发展、升级和转型产生了重大的引导改革作用。教育行业始终是一个追寻时代发展潮流与跟随时代发展脚步的行业，为了能够促进学生综合能力和综合素养的提升，使学校教育与社会生活产生联系，让学生能够更好地进入社会和适应社会，各大中小学校也适时开设了信息技术课程，并随着时代发展潮流不断进行优化。对此，本文就围绕着小学信息技术课程中人工智能的结合策略展开分析，就如何能够实现人工智能教育和如何能够推动人工智能与信息技术课程完成深层融合进行探讨，以求能够推动小学信息技术课程体系的优化和完善，为学生信息素养和社会适应能力的提升提供切实的帮助。

【关键词】小学；信息技术课程；人工智能；结合策略

人工智能是一门研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的技术科学，也是新一轮科技革命与产业变革的重要驱动力量，包含机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等在内的多项研究。就社会的生产和生活来说，其他各行各业与人工智能的结合更多是为了提升生产生活效率和实现标准化生产，解决传统人工生产过程中可能会出现的误差问题，而教育行业与人工智能的结合则更多是为了整合知识和培养信息类的创新人才，为社会经济和科技的发展提供助力。基于此，小学信息技术课程教师在人工智能的大背景下开展以信息技术为主要内容的课堂教学活动时需要与时俱进，依据小学生的性格特点、成长规律和信息技术行业整体的发展方向、发展水平来定制具体的课程内容，实现更加科学的教学。

一、人工智能教育与小学信息技术课程概述

从历史和社会的角度来看，发展人工智能是历史的必然趋势和人们的生活需求，无论是站在科学层面还是功能层面，人工智能技术的发展必然都会引起各方面的改革，也必然都能够解决一些现实的问题，人工智能的发展和应用能够最大程度上解放人们的双手和替代社会中一些繁复的工作，让人们能够腾出更多时间和精力去进行其他创造活动。结合当前的教育实践来看，人工智能与教育工作的结合更多还是围绕着信息技术课程展开，人工智能下的信息化教学更有助于提升学生的综合能力和培养学生的信息素养，为我国培养更多信息技术领域的储备人才。

（一）人工智能教育

从科学角度来说，人工智能是智能科学中涉及研究以及应用智能机器和智能系统的一门与计算机科学并驾齐驱的技术学科，从功能角度来说，人工智能一方面指的是通过智能机器模拟人的学习、思考、创造等行为，另一方面指的是计算机能够拥有智力的一种新拟态，综合起来就是说人工智能是一门综合研究和开发用于模拟和扩展人类智能的理论、方法、技术和应用系统的技术学科。在“互联网+”时代，人工智能是推动社会各行各业发展的核心高新技术之一，是信息技术发展到一定程度后必然诞生的一个重要产物，构建以“人工智能+教育”为主要内容的课程体系主要是为了借助逻辑思维能力的发展来培养学生自身的科技意识与创新精神，让学生能够对信息技术时代社会发展的特征与规律形成深刻认知，助力学生信息素养与实践水平的提升。

（二）小学信息技术课程

科技的发展伴随着信息技术在社会各行业和各领域的渗透，为了能够更好地将信息技术应用于社会的生产生活，最大程度上发挥信息技术的价值来提升生产能力与生产效率，社会对教育体系中的人才培养提出了更大的需求和更加严苛的标准。随着信息素养被纳入衡量人才的评价体系，各级学校也纷纷开设了信息技术课程，以求能够通过更加系统和全面的教学来推动学生信息素养的提升，尤其是在小学阶段，开展信息技术教学能够为学生未来的信息技术学习打下更为坚实的基础，让学生能够在一个更高的基础上实现信息技术的发展创新，而结合小学生的认知逻辑和认知发展水平，小学的信息技术课程还处于初级教学阶段，更侧重于培养学生对信息技术知识的认知和对信息技术的基础应用

能力。

二、小学信息技术课程中人工智能的结合策略

教学的外部环境由教师、教材和学习环境构成，信息技术课程教学的外部环境也同样如此，教师的信息素养、教材的知识编排和课堂的教学氛围在很多时候都能够直接对课堂教学的质量、效率和效果产生影响，也正是如此，在探究小学信息技术课程中人工智能的结合策略时，教师也需要先从这三个方面找问题，然后再基于问题的解决确定合适的教学策略。综合教材编写不足、教师信息素养不足和信息技术教学资源分配不平衡的现实问题，小学信息技术课程教师可以从以下四个角度入手实现信息技术课程与人工智能的结合教学。

（一）创设特定教学情境，依靠智能互动激发学生兴趣

受限于年龄、经验和思维认知发展，小学生对信息技术的认知往往都停留于表层，即对计算机、手机等智能电子设备的应用，没有从科学視角和技术视角出发对信息技术进行深度探索，因