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初中物理实验的改进与探讨

【摘要】物理是一门基础性学科，而实验正是学习

这一学科的重要手段。在新课标当中，演示实验是教学当中

一个非常重要的内容，初中物理教学不仅培养了学生的理性

思维，也对学生的动手能力提出了要求，面对社会对人才的

需求，我们需要从实际上对初中物理实验教学进行调整。本

文将根据我国物理实验教学的现状，对其提出相应的改革调

整方案。从而保证教学质量的不断提高。

【关键词】初中物理；实验教学

物理作为一门科学性比较强的课程，必定要涉及到实

验。实验教学是物理教学一个非常重要的组成部分，是激发

学生学习兴趣、强化学生理论知识、锻炼学生动手能力的很

好途径。然而当前物理实验教学却存在着很多不尽人意的地

方，这影响了实验教学作用的发挥，起到了负面影响。

1.初中物理实验教学的现状

高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个

重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学

的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具

有独特的地位和全方位的功能。当前，高中物理实验教学必

须注意以下几个问题，那就是：实验教学的重视与加强，实

验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的

提高。在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不

怪的现象。

1.1、媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实

验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。令人难以

理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来

展示，被称为是“现代技术的运用”。

1.2、程式化实验，虽然学生动手，但以单纯的机械操作

为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广

播操那样，按照规定的程式进行操作，去获取教师（或书本）

所要求得到的实验数据（或实验结果），而不需要去考虑实

验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存

在什么问题，以及需要如何去解决。

1.3、试题实验，就是学生用笔“做实验”。由教师编制

的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担，而且挫伤了学

生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷

越深。

2物理实验教学的改进策略

2.1、更新实验教学观念，确立学生主体。

教师首先要强调学生对基本实验技能的掌握，然后引导

学生把注意力放在实验与理论关系的思考和实验探索与设

计上，培养学生在积极主动的思考和实验探究活动中，形成

物理实验技能。

物理实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”

实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探

索过程。只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科

学和什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程

中受到科学过程和科学方法的训练，形成科学的态度情感和

价值观。不重视过程的实验等于把生动活泼的物理现象变成

了静止的某个预期的结论，这个结论学生从教师的示范实验

和课本上早已知道，不会有发现的快乐，也感受不到科学的

魅力。

根据新课标的要求，教师要不断提高实验教学素质，能

根据教学要求，联系理论学习确定实验目的，选择合适的实

验教学内容和实验教学方式；积极研究演示实验，使演示实

验与课堂教学有效结合；正确地认识学生分组实验的地位和

功能，进行恰当地组织和引导；能够组织引导学生开展生动

多样的课外实验活动。

2.2、调动学生热情。

由于受家庭、社??等因素的影响，有相当一部分学生对

待学习缺乏主动性，这增加了教育教学的难度，为此，教师

要争取调动学生学习的热情。如在开学上第一堂课时，我做

了很多小实验，又提出了许多学生熟悉的生活常识问题，整

堂课气氛活跃，学生兴趣很大。此外，我在日常教学中还经

常开展丰富的、适合学生的活动。如研究家庭电路开关、开

展制作竞赛等，由于活动贴近他们的生活，有实用性，从而

大大调动了他们完成实验的热情。

2.3、恰当利用信息技术。

现在的中学物理实验教学，信息技术的运用可保证学生

在物理实验教学中的主体地位。在教学中要真正体现学生的

主体性，就必须认识到认知过程是一个再创造的过程，使学

生在自觉、主动、深层次地参与过程中，实现发现、理解、

创造与应用，在学习中学会学习。而创设问题情境，使学生

产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与的条件和关

键。例如，凸透镜成像的教学中，凸透镜的焦距由学生给定

后，用鼠标拖动“物体”，