三年级下英语教学设计-Module5Unit1 I get up at seven o’clock.-外研社（三起）.docxVIP

三年级下英语教学设计Module5Unit1Igetupatseveno’clock.外研社（三起）

教学内容

本节课选自外研社（三起）三年级下册英语教材的第五模块第一单元，主题为“Igetupatseveno’clock.”。教学内容主要包括日常活动的时间表达，如起床、吃早餐、上学等，以及与此相关的英语词汇和基本句型。通过本节课的学习，学生能够用英语描述自己日常生活的简单时间安排。

教学目标

1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“getup”,“o’clock”,“gotoschool”等。

2.能力目标：培养学生运用英语表达个人日常活动时间的能力，提高学生的听说技能。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行日常交流的自信心。

教学难点

1.正确理解和运用时间表达法，如“atseveno’clock”。

2.单词“o’clock”的正确发音。

3.句型的正确运用和日常对话中的实际应用。

教具学具准备

1.教材及配套录音材料。

2.闹钟模型或图片。

3.日常活动的时间卡片。

4.黑板和彩色粉笔。

5.学生练习册和笔记本。

教学过程

1.课堂导入：通过播放与时间相关的英语歌曲，吸引学生的注意力，同时复习上一节课的内容。

2.新知呈现：利用闹钟模型或图片，教授新单词和句型，如“getupatseveno’clock”。

3.实践练习：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生练习新学的单词和句型。

4.巩固提高：进行课堂游戏，如“时间接龙”，加强学生对时间表达的记忆和理解。

板书设计

1.中心位置写上“Module5Unit1Igetupatseveno’clock.”。

2.左侧列出重点单词，右侧列出重点句型。

3.使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。

4.可加入与时间相关的简单图画，增强视觉效果。

作业设计

1.抄写并背诵本节课的重点单词和句型。

2.用英语描述自己一天的日常活动时间安排。

3.听录音，跟读课文。

课后反思

1.学生对时间表达的掌握程度，特别是“o’clock”的发音是否准确。

2.学生在角色扮演和小组对话中的参与度和表现。

3.教学方法和教具的使用是否有效，是否需要调整。

4.对学生的个别辅导和鼓励是否充分。

本教学设计遵循了严谨的教学原则，内容全面，结构清晰，注重学生实际应用能力的培养。通过多样的教学活动和练习，旨在帮助学生有效掌握本节课的知识点，并能够在实际生活中灵活运用。

1.正确理解和运用时间表达法

具体内容：本节课的时间表达法主要是“atseveno’clock”，涉及到小时和分钟的英语表达。

补充说明：可以进一步解释“o’clock”的含义，即“oftheclock”，表示整点。同时，可以引入其他时间表达法，如“aquarterpastseven”（七点十五分）和“halfpastseven”（七点半），帮助学生建立更全面的时间表达概念。

教学方法：通过实物时钟或电子时钟展示不同时间，让学生直观地理解时间表达。同时，通过例句和情景模拟，让学生在实际语境中练习和运用这些表达法。

2.单词“o’clock”的正确发音

具体内容：“o’clock”中的“o”发音为长元音[??]，而不是短元音[?]。

补充说明：可以通过对比“o’clock”和“clock”的发音，让学生感受两者之间的区别。同时，可以教授一些发音技巧，如如何正确地摆放口型和舌位。

教学方法：通过听录音、模仿和跟读，让学生反复练习“o’clock”的发音。教师可以个别指导，纠正学生的发音错误。

3.句型的正确运用和日常对话中的实际应用

具体内容：句型“Igetupatseveno’clock.”是本节课的重点句型，要求学生能够熟练运用。

补充说明：可以扩展句型，如“Ihavebreakfastateighto’clock.”和“Igotoschoolatnineo’clock.”，让学生了解如何用英语描述自己的一天。

教学方法：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在实际语境中运用句型。教师可以设计不同的情景，如早晨起床、吃早餐、上学等，让学生练习使用句型。

教学策略和活动设计

多样化教学活动：设计丰富多样的教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

分层教学：根据学生的英语水平，设计不同难度的练习和活动，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

鼓励和反馈：给予学生积极的鼓励和及时的反馈，帮助他们建立自信，同时指出需要改进的地方。

教学评价

形成性评价：通过课堂观察、作业和测试等方式，了解学