倍的认识说课剖析.ppt

倍的认识说课剖析

说课环节：

3

4

2

1

说教材

.

说教法

说学法

说设计思路

5

说教学过程

一、说教材

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（二）、

教材分析

（四）、

教学重、难点

（三）、

教学目标

（一）、

教材内容

（五）、

教具、学具准备

（一）教材内容

义务教育新课标三年级数学上册第50页例1,“做一做”及练习十一第1~2题。

一、说教材

（二）教材分析

“倍的认识”是本册教材中有关概念教学的重点之一，也是为学习一个数的几倍是多少的实际问题的教学打下基础。由于倍的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生要理解倍是较难的。教学时，必须根据学生的年龄特征和思维特点，让学生比一比，摆一摆，通过这些直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想，说一说，从而发展学生的思维，理解倍的概念。

一、说教材

知识目标：

在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

能力目标：

培养学生观察、推理、迁移及动手操作能力。

情感目标：

使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

一、说教材

（三）教学目标

（四）教学重、难点

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

（让学生通过“认真看、动手摆、积极说”的活动，理解、明晰“倍”的概念，从而解决教学的重点）

一、说教材

（四）教学重、难点

教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

（引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系，从而突破教学的难点）

一、说教材

（五）教具、学具准备

多媒体课件、萝卜图片。

一、说教材

说教法

根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

一、说教材

说学法

1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

一、说教材

四、说设计思路

根据三年级学生已有的基础知识和现有的认知水平，结合本节课的教学目标以及重难点，本节课的设计思路如下：

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学生在一系列活动中通过动脑，动手，动口有效的帮助学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

怎样认识“倍”

观察，动手操作摆一摆，圈一圈，填一填，同桌之间动口说一说，初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

1

2

3

五、说教学过程

复习旧知，引入新知.

全课小结，激励评价.

拓展延伸，深化巩固.

拍手游戏，巩固新知.

创设情境，互动新授

.

动手操作，探究新知.

（4）个（2）

三、说教学过程

(一）、复习巩固

（2）个（4）

三、说教学过程

(一）、复习巩固

设计意图

复习“几个几”的知识，为学习新课“倍的认识”做好铺垫。

你能找出关于萝卜的数学信息吗？

（二）、情景引入

三、说教学过程

设计意图

从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同种萝卜的数量，引出“倍”，沟通新旧知识之间的联系。

有2根，有3个2根，我

们说的根数是的3倍。

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(三)、探究新知

三、说教学过程

5

5

（三）、探究新知

三、说教学过程

设计意图

在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，这符合学生的认知规律。通过让学生在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解“倍”的含义。

（四）拍手游戏

咱们休息一下，玩一个拍手的小游戏。请你按照我的要求拍：你拍的下数是我的2倍。

三、说教学过程

设计意图

游戏向来是学生最喜爱的一项活动，通过拍一拍让学生对倍的理解实现了从形到声的过渡，赋予学生对“倍”知识多方面立体的感知，同时还能提高学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。

3

4

（五）巩固深化

三、说教学过程

1.圈一圈，做一做

第一行摆：

第二行摆：

（五）巩固深化

第一行的4倍

三、说教学过程

2.想一想，摆一摆

的朵数是的（）倍。

粉花：

黄花:

5

有几个这么多？