六年级语文上册 第四单元 13 穷人教案 新人教版.docx

六年级语文上册第四单元13穷人教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级语文上册第四单元第13课《穷人》，新人教版。本节课将引导学生通过阅读文本，理解故事情节，分析人物形象，从而提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在本节课之前，学生已经学习了童话、寓言、叙事诗等不同类型的文学作品，对于理解故事情节、分析人物形象有一定的基础。而本节课所学的《穷人》是一篇现实主义小说，通过描写穷人的生活状态，反映社会现实，这对学生的阅读理解提出了更高的要求。同时，本节课的学习也为后续学习其他文学作品打下基础，帮助学生更好地理解和欣赏不同类型的文学作品。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《穷人》，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，提高对文学作品的鉴赏能力；在阅读和分析文本的过程中，学生的语言表达和思维能力将得到锻炼和提升；同时，通过深入理解作品中所展现的穷人的生活状态和精神风貌，学生将培养自身的审美情趣，提升审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《穷人》之前，学生已经完成了童话、寓言、叙事诗等不同类型文学作品的学习，具备了理解故事情节、分析人物形象的基础能力。同时，他们也掌握了基本的阅读技巧和文学鉴赏方法，能够从文本中提取关键信息，进行简单的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，特别是那些富有情感和哲理的故事。他们在学习过程中表现出积极的态度和较强的学习能力，喜欢通过讨论和分享来深化对文本的理解。在学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉来接收信息，喜欢互动和参与性的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《穷人》这篇现实主义小说时，学生可能会遇到一些困难。首先，穷人的生活环境和心理状态与他们日常生活的经验可能存在较大差异，这需要他们能够放下成见，用开放的心态去理解和接纳。其次，文本中的一些细节描写和深层次的情感表达可能难以把握，需要学生具备较强的抽象思维和情感共鸣能力。此外，如何从文本中提炼主题和理解作者的写作意图也是学生面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定具体的生活情境，让学生在情境中感受穷人的生活和情感，增强对作品主题的理解。例如，组织学生讨论穷人在生活中面临的困境，让学生换位思考，体验穷人的心理状态。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。教师引导学生进行小组合作，共同分析文本中的关键信息，提高学生的合作能力和批判性思维。

（3）案例分析法：选取文本中的典型情节，让学生进行案例分析，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。例如，让学生分析主人公在面对生活困境时的心理变化和应对策略。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放与课文相关的音频、视频资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。例如，播放穷人的生活场景的视频，让学生更加直观地了解穷人的生活状况。

（2）在线教学平台：运用教学软件和在线平台，实现课堂的拓展和延伸。教师可以布置预习任务，让学生在线阅读相关文章，提高学生的自主学习能力。

（3）互动式白板：利用互动式白板，实现课堂内容的实时展示和学生信息的即时反馈。教师可以通过白板与学生进行互动，提问、解答疑问，提高课堂的趣味性和互动性。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生深入理解文本中的人物形象和情感。通过表演，学生可以更好地体会人物的心理变化和情感波动。

（5）写作练习：布置课后写作任务，让学生结合自己的生活经历，谈谈对穷人的理解和关爱。通过写作，培养学生的人文关怀意识和道德情操。

五、教学过程设计

1.导入：通过播放穷人的生活场景的视频，引导学生关注穷人的生活和情感，激发学生的学习兴趣。

2.课堂讲解：教师引导学生分析文本情节，解读人物形象，让学生在理解故事的基础上，体会作者的写作意图。

3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对穷人生活和情感的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.案例分析：选取文本中的典型情节，让学生进行案例分析，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。

5.情感体验：让学生通过角色扮演，深入理解文本中的人物情感，培养学生的情感共鸣能力。

6.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调穷人生活的艰辛和作者的写作意图，引发学生的思考。

7.课后作业：布置课后写作任务，让学生结合自己的生活经历，谈谈对穷人的理解和关爱。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什