2023三年级数学上册 4 万以内的加法和减法（二）2减法第3课时 解决问题配套教案 新人教版.docx

2023三年级数学上册4万以内的加法和减法（二）2减法第3课时解决问题配套教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级数学上册《4万以内的加法和减法（二）》的2减法第3课时，解决问题配套教案，新人教版。内容包括理解和掌握不退位减法和退位减法的计算方法，能够正确进行计算，以及能够运用所学的减法知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了1万以内的加法和减法（一），对基本的加减法运算已经有了初步的理解和掌握。在此基础上，本节课将进一步深入讲解4万以内的加法和减法（二），帮助学生巩固和拓展已有知识，提高计算能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习不退位减法和退位减法的计算方法，学生能够理解并能够运用规律进行计算，提高逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够运用所学的减法知识解决实际问题，培养数学建模的核心素养。

3.数据分析：通过解决实际问题，学生能够对数据进行合理的分析，提高数据分析的能力。

4.数学思维：在学习过程中，学生能够运用所学的知识进行思考和解决问题，培养数学思维能力。

三、学情分析

在三年级数学上册《4万以内的加法和减法（二）》的2减法第3课时，解决问题配套教案的教学中，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质等方面进行全面的分析，以便更好地开展教学活动。

1.学生层次：三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对基本的加减法运算已经有了初步的理解和掌握。但是，学生在退位减法和不退位减法的理解上还存在一定的困难，需要通过本节课的教学来进一步巩固和拓展知识。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了1万以内的加法和减法（一），具备了一定的逻辑推理能力和数据分析能力。但是，学生在解决实际问题时，往往还存在思路不清晰、计算不准确等问题，需要通过本节课的教学来提高学生的数学建模能力和数学思维能力。

3.行为习惯：学生在之前的学习中形成了良好的学习习惯和行为规范，对于课堂纪律和作业完成都有较高的自觉性。但是，部分学生在课堂参与和问题思考上还较为被动，需要教师通过引导和激励来提高学生的积极性。

4.对课程学习的影响：学生的基础知识和能力对于本节课的学习具有重要影响。学生已经掌握的加减法知识为本节课的学习提供了基础，而学生的逻辑推理能力、数据分析能力和数学思维能力则是本节课需要进一步提高的重点。同时，学生的学习习惯和行为规范对于课堂氛围和学习效果也有重要影响。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我们将采用讲授法、实践法和互动法等多种教学方法。讲授法用于讲解不退位减法和退位减法的计算方法，实践法用于让学生通过实际操作进行计算练习，互动法用于引导学生之间进行讨论和问题解决。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

a.计算练习：让学生通过实际操作进行计算练习，巩固对不退位减法和退位减法的理解和掌握。

b.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

c.游戏设计：设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的方式进行讲解和展示，帮助学生更好地理解和记忆知识。

b.视频：播放一些与减法相关的视频，让学生通过视觉和听觉的方式进行学习，提高学生的学习效果。

c.在线工具：使用一些在线工具，如计算器、数学游戏等，帮助学生进行实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解万以内的加法和减法（二）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习万以内的加法和减法（二）的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确万以内的加法和减法（二）的教学目标和万以内的加法和减法（二）重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保万以内的加法和减法（二）教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习万以内的加法和减法（二）的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入万以内的加法和减法（二）学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的万以内的加法和减法（一）的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为