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课堂观察：让课堂教学更有效

——《简单电路》课堂观察报告

文张龙斌（连云港市马站中心小学）

一、课堂观察缘由概述

很多教师在教学设计上没少下功夫，但总是没有多大进步，他们经常听专家上课，总感觉自己

的课也是这样上的，为什么总是得不到好评呢？其实大家上课的总的框架可是差不多的，区别在于

课堂教学的每个细节上。课堂观察就是帮助教师对每一个细节进行评价的工具，课堂观察作为课堂

研究的一种研究方法，指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及辅助工具，直接或间

接从课堂情景中收集资料，并对收集的资料进行分析。

通过培育站的培训，我学会了使用观察量表对课堂教学进行观察。今后，我将继续努力，把课

堂观察学好、用好，为会后的科学教学服务。

二、课堂观察描述

（一）观察前的准备

（1）制定观察计划，确定观察主题、观察内容、观察工具、观察方法和成员分工。

（2）了解本节课的教材分析，熟知本课的教学目标及重点和难点，准备一份本节课的教学设计，

对教材、学生及教师的教学思路做到心中有数。

（3）确定观察地点。

（二）观察中的记录

观察前做好了充分的准备，就可以进行课堂观察了，根据选择好的观察点进行仔细观察，必要

时可以做好录相，以便于对本节课进行二次观察，这样做的目的是防止有不确定的地方或者有遗漏

的地方。

（三）观察后的总结

课堂观察结束后，根据填写好的观察量表进行分析，即观察过后的反思与分析。我们对所有的

问题进行了逐一的分析与归类，选择有研究价值的问题进行具体剖析。以便更好地对教学进行评价，

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从而能更好地对今后的教学设计加以指导。

三、录制《把固体放到水里》课堂教学实录

师：老师先请同学们欣赏一组图片（播放夜景图幻灯片），同学们看到了什么呢？

生：回答。

师：同学生观察得可真仔细，这是一组夜景图，同学们觉得组图片美不美呢？

生：美。

师：是啊，在璀璨的灯光照耀下就显得更加美丽了，同学们想不想知道这些灯是怎么亮起来的

呢？好，从这节课开始老师就带领同学们进入电的世界。

师：今天张老师给大家带来了一展灯，请同学们猜一猜我这展灯是怎么亮起来的。

生：要有电池、导线、小灯泡、开关。依次把学生说出的元件图片贴在黑板上，并出示实物，

逐个观察认识，幻灯片展示。

师：请同学们把盒子里的电池拿出来，我们先来认识电池，请同学们仔细观察电池，看你们有

什么发现。

生：回答。

师：多媒体展示电池图片，请同学们看屏幕，凸起的一端是正极，另一端是负极。电池里有储

存的电，当电器工作时，电会从正极流出，最终流回负极。电池有很多种，像电池这样提供电能的

装置，我们称为“电源”同学们知道连接电路时应该连接电池的哪两个地方吗？

生：回答。

师：现在请同学们把电池放入盒子，再拿出小灯泡仔细观察，看有什么发现。

学生：回答。

师：多媒体展示小灯泡图片，请同学们看屏幕，灯泡里面有灯丝，两根电线（这个看上上去像

衣架，把钨丝架起来了，我们可以叫它金属架）玻璃（上面圆的部分是玻璃做的，可以叫它玻璃泡）

金属的螺纹最下面的小黑点（这个是锡点）还有一个锡点，大家能找到吗？

生：回答。

师：在连接电路的时候应该连接哪两个地方呢？

生：回答。

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师：除了灯泡和电池，我们还需要什么？

生：电线

师：是这个吗？（老师出示电线）

师：现在请大家看看电线是什么样的？（课件）

生：电线有两层，外面是橡胶皮，里面铜丝

师：观察的很仔细。外面是橡胶防止漏电，里面是金属能够导电（你懂得真多），所以我们把电

线称为导线。导线是连接电路用的。

师：这些元件都有了，为什么还不亮呢？

生：还要把它们都连接起来。

师：怎么连呢？现在请各小组同学讨论一下怎么连才能让小灯泡亮起来，两分钟后我找同学用