八年级语文下册 第一单元 4 灯笼教案 新人教版.docx

八年级语文下册第一单元4灯笼教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册第一单元4灯笼教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：新人教版八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和讨论，提升学生对文学作品的鉴赏能力，能够准确理解和运用课文中的词汇和句式。

2.文化素养：通过学习《灯笼》，使学生了解中国传统文化中的灯笼的象征意义，增强对中国传统文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析课文中的情节和人物，培养学生逻辑思维和批判性思维，能够独立思考和分析问题。

4.审美情趣：通过欣赏《灯笼》中的文学美，培养学生对文学作品的审美情趣，提升艺术素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对散文的特点和欣赏方法有一定的了解。他们可能已经学习过一些中国传统文化知识，对灯笼的初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品generally感兴趣，尤其是那些具有情感色彩和寓意深远的文章。他们具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的结构和主题。部分学生喜欢通过讨论和合作来学习，而另一些学生则更倾向于独立思考和反思。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《灯笼》的深层寓意时，学生可能会遇到一些困难。对于那些对文学作品的象征意义不熟悉的同学来说，分析课文中的隐喻和象征可能会有一定难度。此外，学生可能对课文中所体现的中国传统文化有较少的了解，这可能会影响他们对课文深层含义的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学材料、发布作业和进行互动。

3.信息化资源：《灯笼》相关电子书籍、在线文章、视频资料、图片素材等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、PPT展示、思维导图、问答环节、写作练习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《灯笼》的电子版和相关背景资料，要求学生预习课文，了解作者背景，注释生词，初步理解文章内容。

-设计预习问题：提出问题，如“灯笼在文中象征着什么？”，“作者为何对灯笼有如此深厚的感情？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读课文和相关资料，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，提前熟悉课文内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个传统的灯笼，引发学生对《灯笼》主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的象征意义、文学手法等，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析文中灯笼的象征意义，并分享自己的看法。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：深化学生对课文内容的理解，培养分析和表达能力，增强课堂互动。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，如写一篇关于家庭传统节日的短文，要求使用象征手法。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他涉及传统文化主题的文学作品。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作练习，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习材料。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知。

-作用与目的：通过作业巩固学习成果，通过拓展学习提高自主学习能力，通过反思