10.01.29高三语文《古代诗歌鉴赏》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

古诗词考点鉴赏模块演练;模块一：古诗词形象鉴赏训练;模块一：古诗词形象鉴赏训练;模块一：古诗词形象鉴赏训练;2.⑴“既无虑”和“不复悔”，说明精卫和刑天

是什么样形象?;2.⑴“既无虑”和“不复悔”，说明精卫和刑天

是什么样形象?;2.⑴“既无虑”和“不复悔”，说明精卫和刑天

是什么样形象?;3.诗中“梅”和“杂树”,各有什么象征意义?

请作简明分析。;3.诗中“梅”和“杂树”,各有什么象征意义?

请作简明分析。;4.这两首诗为何都写到雁？;4.这两首诗为何都写到雁？;4.这两首诗为何都写到雁？;6.这首散曲，诗中有画，洋溢着浓郁生活气

息。前四句描绘了收获季节荷塘，采菱女采

菱采莲，高兴唱歌，水鸟惊飞，一片欢快景

象；后三句。;6.这首散曲，诗中有画，洋溢着浓郁生活气

息。前四句描绘了收获季节荷塘，采菱女采

菱采莲，高兴唱歌，水鸟惊飞，一片欢快景

象；后三句。;模块二：古诗词语言鉴赏训练;模块二：古诗词语言鉴赏训练;模块二：古诗词语言鉴赏训练;8.这首诗第二句中“敌”可否换成“对”或其

它词？请简述理由。;8.这首诗第二句中“敌”可否换成“对”或其

它词？请简述理由。;9.前人评这首词，有“简单中见深意，于寻常处

生奇警”说法，请以“何妨”、“谁怕”两个

词为例，分析这一特点。;9.前人评这首词，有“简单中见深意，于寻常处

生奇警”说法，请以“何妨”、“谁怕”两个

词为例，分析这一特点。;10.第三句中“凉”字用得极妙，请作简明赏析。;10.第三句中“凉”字用得极妙，请作简明赏析。;10.第三句中“凉”字用得极妙，请作简明赏析。;⑵“何处唤春愁”“唤”字，在词中起了什么

作用？;⑵“何处唤春愁”“唤”字，在词中起了什么

作用？;12.“蜀道之难难于上青天”，古早成谚。作者身临其

境，历经艰险过蜀道，余悸犹存却惊喜欣慰无限。词中

“两握不曾乾”句，语句平易却最为传神。请作简明分

析。;12.“蜀道之难难于上青天”，古早成谚。作者身临其

境，历经艰险过蜀道，余悸犹存却惊喜欣慰无限。词中

“两握不曾乾”句，语句平易却最为传神。请作简明??

析。;模块三：表示技巧鉴赏训练;模块三：表示技巧鉴赏训练;独问“寒梅著花未”，表面看出乎常情，但

绝非故作姿态。故乡亲朋故旧、山川景物、风

土人情，都值得思念。但引发亲切怀想，有时

往往是一些看来很日常、很细小情事，这窗前

寒梅便是一例。它可能蕴含着当年家居生活亲

切有趣情事。所以，这株寒梅就成了故乡一

种象征，也自然成了“我”思乡之情集中寄

托。从这个意义上去了解，独问“寒梅著花未”

是完全符合生活逻辑。;13.⑵你更喜欢《杂诗》还是《在京思故园见乡

人问》？为何？;13.⑵你更喜欢《杂诗》还是《在京思故园见乡

人问》？为何？;14.明代王世贞赞赏此诗后两句“用意工妙”，

但指责前两句“筋骨毕露”，后两句为其所累。

你认同前人看法吗？为何？;14.明代王世贞赞赏此诗后两句“用意工妙”，

但指责前两句“筋骨毕露”，后两句为其所累。

你认同前人看法吗？为何？;15.诗歌开头两句就以极其洗练语言破题而入，

直点题旨。作者不说天下难过之事是别离，而说

天下难过处是离亭。让读者自己由地及事，由亭

及人，直中见曲，曲中见妙。后两句更显奇思。

后人赞美这两句是“奇警无

伦”，可谓一语中。;15.诗歌开头两句就以极其洗练语言破题而入，

直点题旨。作者不说天下难过之事是别离，而说

天下难过处是离亭。让读者自己由地及事，由亭

及人，直中见曲，曲中见妙。后两句更显奇思。

后人赞美这两句是“奇警无

伦”，可谓一语中。;16.颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是

从来传诵名句，请分析这两句为人们赞叹传诵

原因。;16.颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是

从来传诵名句，请分析这两句为人们赞叹传诵

原因。;17.⑴请各举一例说明这首散曲利用三种修辞手

法。;①比喻。如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，

将下泄山泉比作闪电，将天上一字排开飞鸿

比作一条线等。

②对偶。如一、二两句对偶，三、四两句对偶，

五、六两句对偶等。

③比拟。如说新月“学”扇。

（能够从开头几句整齐句子体会到，还能够有

“排比”辞格，也能够从“新月初学扇”结构

分析，“学”字人格化词语轻易得出结论。）;17.⑵这首散曲一句一景，合起来又组成了一幅色

彩绚丽浔阳山水图。请分别从写景次序和动

静角度对这首散曲作简明赏析。;17.⑵这首散曲一句一景，合起来又组成了一幅色

彩绚丽浔阳山水图。请分别从写景次序和动

静角度对这首散曲作简明赏析。;模块四：古诗词思想