第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展（教学设计）--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册.docx

第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展（教学设计）--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册

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教材分析

本课程设计依据2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册，以“第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”为主题。本单元主要内容涵盖了明清两朝的历史变迁，包括明清政治、经济、文化、科技、民族关系以及外交往等方面的内容。通过本单元的学习，学生能够了解明清时期我国社会的历史特点，认识统一多民族国家的巩固与发展过程，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

在教学过程中，我将结合学生的认知水平，设计丰富多样的教学活动，如讨论、小组合作、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力。同时，注重引导学生运用历史知识分析现实问题，培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维等历史学科核心素养。

此外，本单元教学还应注重对学生的价值观教育，使学生认识到国家统一和民族团结的重要性，增强民族自豪感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

核心素养目标分析

本节课依据新教程要求，以培养学生的核心素养为目标，主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习明清时期的历史事件，使学生能够理解并把握明清时期的历史脉络，形成对这一时期历史的时空观念，认识历史发展的连续性和阶段性。

2.史料实证：在教学过程中，引导学生运用史料来验证所学知识，提高对历史事件的分析和判断能力，培养学生的史料实证素养。

3.历史解释：通过分析明清时期的政治、经济、文化、科技等方面的内容，使学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对历史事件进行客观、全面的历史解释。

4.批判性思维：在教学过程中，鼓励学生提出不同的观点和看法，培养学生的批判性思维，使学生能够对历史事件进行深入思考和分析。

5.家国情怀：通过学习明清时期我国的历史变迁，使学生认识到国家统一和民族团结的重要性，增强民族自豪感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

6.历史责任感：在学习明清时期历史的过程中，使学生认识到自己作为中国人的历史责任，培养学生的历史责任感。

学情分析

为了更好地进行本节课的教学，我对学生的学情进行了全面的分析，主要包括以下几个方面：

1.学生层次：根据我对所教班级的了解，学生的学习水平大致分为三个层次。第一层次为优秀生，他们对历史知识有较深入的理解和掌握，学习能力强，具备一定的批判性思维和史料实证能力。第二层次为中等生，他们对历史知识有一定的了解，但学习能力和批判性思维有待提高。第三层次为学困生，他们对历史知识的掌握较弱，学习能力和批判性思维相对较弱。

2.知识、能力、素质方面：整体而言，学生们对明清时期的历史知识有一定的了解，但深入理解和运用能力有待提高。在能力方面，大部分学生具备一定的阅读和理解能力，但历史解释和批判性思维能力相对较弱。在素质方面，学生们具备一定的家国情怀和历史责任感，但仍有部分学生对此方面认知较弱。

3.行为习惯：学生们在学习历史课程时，多数能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但部分学生存在上课走神、注意力不集中的现象。此外，部分学生在完成作业和课堂表现方面较为被动，需要老师进行引导和鼓励。

针对以上学情分析，我对教学策略进行了以下设计：

1.针对学生层次，我将采用分层教学法，针对不同层次的学生设置不同难度的学习任务，使每个层次的学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.针对知识、能力、素质方面的不足，我将采用案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力，培养家国情怀和历史责任感。

3.针对行为习惯方面的问题，我将加强对学生的课堂管理，提高课堂纪律，同时通过激励和表扬等方式，激发学生的学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、学习资料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、图片、文献、网络文章等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、在线学习等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为明清时期我国社会的历史特点是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索明清时期的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解明清时期的基本概念。明清时期是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了明清时期我国社会的历史特点，以及它如何帮助我们