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教学设计促进学生的自我认可意识

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《示范课：促进学生的自我认可意识》，选自人教版《心理健康教育》八年级上册第五单元“认识自我，尊重生命”。该章节旨在帮助学生理解自我认可的重要性，通过活动与讨论引导学生接纳自己的优点和不足，培养积极的自我形象。具体内容包括：

1.自我认可的定义与意义。

2.自我认可与自尊、自信的关系。

3.学生自我认可现状分析。

4.提升自我认可的方法与技巧。

5.个人计划：制定自我认可提升计划。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触到个人成长、心理健康等相关的知识，对自我认知和情感管理有了一定的基础。通过本节课的学习，学生将能够深化对自我认可的理解，并将所学应用于实际生活中，提升自身的心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.自我认知：帮助学生正确认识自己，理解自我认可的重要性，能够接纳自己的优点和不足，培养积极的自我形象。

2.情感管理：培养学生理解自我认可与自尊、自信的关系，学会通过积极的方式来调整自己的情绪，提升自身的心理健康水平。

3.社会适应：培养学生具备与他人良好沟通、合作的能力，能够适应社会环境，增强自我价值感和归属感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）自我认可的定义与意义：帮助学生理解自我认可是指接纳自己的优点和不足，认识到自我认可对个人成长的重要性。

（2）自我认可与自尊、自信的关系：引导学生理解自我认可、自尊、自信之间的密切联系，明白自我认可对自尊、自信的正向影响。

（3）提升自我认可的方法与技巧：教授学生如何通过积极的思维方式、自我激励和与他人交流等方法来提升自我认可。

（4）个人计划：培养学生制定自我认可提升计划的能力，将所学应用于实际生活中。

2.教学难点：

（1）学生对自我认可的理解：部分学生可能对自我认可的概念理解不深，难以接纳自己的不足，需要教师通过案例、活动等教学方法引导学生转变观念。

（2）情感管理的技巧：学生可能不知道如何调整自己的情绪，提升自我认可。教师需要通过小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生学会情感管理技巧。

（3）将所学应用于实际生活：学生可能觉得所学内容与实际生活脱离，难以运用到日常生活中。教师需要设计实践性强的活动，让学生在实际操作中学会运用所学知识。

（4）学生主动参与：鼓励学生积极参与课堂讨论、活动，提高他们的学习兴趣和主动性。教师需要创设轻松、开放的学习氛围，激发学生的学习热情。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解自我认可的定义、意义以及与自尊、自信的关系，为学生提供系统的知识框架。

2.互动讨论法：引导学生参与小组讨论，分享彼此的感受和经验，促进学生对自我认可的深入理解。

3.体验式学习法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学会情感管理技巧，提升自我认可。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用在线调查、互动游戏等教学软件，增强学生的参与度和积极性。

3.纸质教材与电子资源：结合纸质教材和电子资源，为学生提供丰富的学习材料，方便他们随时查阅和复习。

4.心理健康教育平台：利用校园心理健康教育平台，为学生提供延伸阅读、心理咨询等服务，促进他们的心理健康成长。

5.评价工具：采用自我评价、同伴评价等方式，让学生了解自己的进步，激发他们的学习动力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“促进学生的自我认可意识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认可吗？它对我们的成长有什么作用？”

展示一些关于自我认可的图片或视频片段，让学生初步感受自我认可的重要性。

简短介绍自我认可的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认可基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认可的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认可的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认可的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认可案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认可的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认可案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认可的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认可解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每