人音版四年级音乐上册简谱第6课划龙船教学设计.pdfVIP

四年级下《划龙船》教案

教材分析：

《划龙船》是一首安徽当涂民歌，也是一首划船号子。农历五

月初五端午节，在我国许多地方都有赛龙舟的民间风俗。而这首

《划龙船》生动地描绘了比赛时热闹激烈的场景。歌曲采用一领众

和的演唱形式，领唱者用高亢嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很

强、富有号召力的音调；和唱着则用巨幅短小、节奏铿锵、音调上

扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。

教学目标：

1、能够听辨演唱形式，了解“一领众和”。

2、通过聆听对比，比较几个“划作”的相同与不同之处，感

受其表现的不同情绪与场景。并能为它们设计动作。

3、通过学习本课，对劳动号子这种体裁有一定的了解，并能

跟着附和几句。

4、对我国的端午节和赛龙舟的风俗有一定的了解。

教学重难点：

1、调动学生情绪，真正体验到划龙船时热烈的场景。

2、了解劳动号子的特点

教学过程：

一、导入

1、聆听乐曲引子部分的呐喊声。

（1）初听，提出问题

师：同学们好！课的开始让我们来听一小段音乐。听完后你能提出

一个问题吗？

【可能答案】这些人在干什么？（猜测一下，可能在做与什么相关

的事情？）在喊什么？（出示ppt，一起来喊一喊）为什么要这么

喊？这么喊有什么用处呢？（留个悬念，让我们边往下学边找。）

（2）2听，请同学们试着喊一喊。引导学生关注音乐要素。

师：刚才我们已经试着模仿他们喊了一下，还算整齐。但是有一个

问题大家可能没有关注到，让我们再次聆听，到底是哪些要素我们

没有关注到呢？

引导学生关注音乐情绪、力度、速度、出现次数，并且自主回答。

（可多次聆听，让学生自己找答案。）

请学生试着再次喊。

2、聆听第二组“划作”

（1）初听与引子部分进行对比，找出此段特点。

师：让我们来听第二个音乐片段，听完这个片段后，你可以和上一个

音乐片段比较一下吗？

引导学生把两段音乐进行对比，找出音乐要素，充分感受其情绪。

（2）试着模仿喊一喊

二、完整聆听

1、初听，感受情绪，找出歌曲中的“划作”

（1）初听，找到“划作”出现的次数

找出歌曲中出现了几次“划作”，哪几次“划作”的节奏是一样的？

1，3；2，4。

（2）1，3，5比较

先进行1,3对比聆听，再听第5组，通过对比，分析，听出力度不一

样，从而延伸到具体情境不一样

（3）2，4比较

2,4两组的对比聆听。节奏紧凑，比赛激烈。

（4）

请一S上前击鼓，学生讨论怎样更好：加入强弱，变换速度……

展示——到音乐中展示

总结：喊的时候要注意什么？为什么要这么喊？这么喊有什么好处呢？

统一节奏，鼓舞士气。

2、了解“一领众和”

（1）了解演唱形式与意义

播放演唱第一二乐句，有什么特点？引出一领众和，了解一领众和演

唱形式，了解其在号子中的意义。

（2）再听片段，了解和的特点

教师引导学生总结

（3）3听，验证特点，加强风格特点与旋律的印象，为学唱“和”做

准备。

（4）学唱“和”

模仿和一和，和的时候要注意什么？

教师教授——学生分组学唱不同部分——与音乐合作——加入第二

声部“划作”（生生合作），感受更加热烈的气氛——与音乐合作

（5）再听片段，领的人要注意什么？

教师引导学生关注领唱者高亢嘹亮的声音与其意义

3、加入鼓声，增加气势

（1）引导学生结合歌曲分析鼓者存在的意义。

师：我们自动划龙船的时候会有一个鼓者在船上打鼓，那为什么要这

样安排呢？

（2）引导学生在5组不同的划作中加入相应的鼓声

我们要是在5组划作中加入，你觉得应该注意什么呢？引导学生关注

力度，速度

（3）请学生试一试

请个别学生试着打一打，每试一个，大家一起讨论，找到最佳方案

4、完整表演

在完整聆听中，加入一个鼓者，其余学生分两组加入“和”的歌声与

“划作”。通过完整表演感受划龙船时热烈情景和气氛。

三、拓展

1、了解《划龙船》属于划船号子，观看视频《抬石头号子》《打夯号

子》

2、引导学生总结三个号子的共同性

3、了解劳动号子

（1）引导学生讲述劳动号子的特点

（2）引导学生讲述劳动号子的作用

四、了解划龙船由来结束本课（机动）

1、询问学生，探讨由来

赛龙舟是端午节的主要习俗，相传起源于古代楚国，是楚国人为了纪

念屈而产生的一种习俗。后来，划龙船演变成了体育竞技比赛项目，

我们国家每年