人教部编版五年级上册语文教案第七单元(含全册备课,单元备课,教学反思).pdfVIP

第七单元备课

1.本单元主题：

本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主

要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章

组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。

2.本单元重点

（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单

元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三

首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；

《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，

表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看

到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描

写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。

（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

古诗词三首

教学目标1.会认“榆、聒”等4个生字，会写“孙、泊”等6个生

字，掌握“更”这个多音字。

2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，

默写《枫桥夜泊》。

3.体会诗中的动态美和静态美。

4.通过景物描写体会作者情感。

教学重点1.会认“榆、聒”等4个生字，会写“孙、泊”等6个生

字，掌握“更”这个多音字。

2.掌握这三首诗的意思。

教学难点体会通过景物描写表达人物情感的方法。

第一课时

教学目标1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。

2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

教学设计

一、激趣导入：（出示课件2）

1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

（板书：山居秋暝）

2.作者介绍（出示课件3）

王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水

田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具

有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有

《王右丞集》。

二、诗歌朗读指导

1.听朗读。

2.结合注释，读懂全诗。

3.诵读全诗。

诵读指导（出示课件5）

诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。

颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时

寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。

尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的

语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。

三、诗中有画

（一）题解（出示课件6）

标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点

明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天

傍晚在山居所见的景物。

（二）诗中有画（出示课件7）

诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而

又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。

（板书：诗中有画）

（出示课件8）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的

卷轴画。

1.我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件9）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？（出

示课件10）

明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色

美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。

（板书：寂静，清新，幽雅）

首联与诗题有什么联系？（出示课件11）

明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲

动下渔舟”都是写景，有什么不同？（出示课件12）

明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然

美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。

颔联侧重写物，颈联侧重写人。

（板书：山村生活美）

颔联与首联有何联系？（出示课件13）

空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。

4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的

环境是否和谐？并说说原因。（出示课件14）

明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、

清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景

物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。

这里有动有静，动静结合，以动衬静。

5.六