名师逍遥游教学设计.pdfVIP

逍遥游（1—6）

教学目的

1、学习本文，理清思路，把握文意。

2、体会《》散文中寓言特色，了解的人生哲学，并能对之作简单辨

析。

教学设想

1、教学重点：

学习本文，理清思路，把握文意。

第一段：世间万物皆有所待（不自由）——第二段：世间万物皆有所待，又有

“小大之辨（亦不自由）——第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正

的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待（无己、无功、无名——追求

自由——逍遥的境界）。”

2、教学难点：

之文，不拘一格变幻无穷，打破了世俗观念世俗形式的限制，表现出一

种与现实理念完全不同的哲学精神，一种与诸子散文迥然不同的行文风格。作

为表达思想——绝对自由精神的《逍遥游》，笔法上具有“自恣以

适己”的特点，给人以“意出尘外，怪生笔端”的强烈印象。其神思，如龙翔云

中，灵动飞异；其行文，如风行水上，飘逸洒脱。清代评《逍遥游》笔

法云：“篇中忽而叙事，忽而议论，以为断而未断，以为续而非续，以为复而非

复，只见云气空濛，往返纸上，顷刻之间，顿成奇观。”这种意随笔至随文挥洒

的笔法，是绝对自由精神的外化形式，与诸子散文大相径庭。因此，从传

统创作思路、文章框架、结构手法这些角度剖析《逍遥游》，实难窥其妙处。

授课中当以感悟的思想为主。

3、教学方法：在欣赏中理解，在朗读这，在感悟中体会。

4、教学时数：6。

教学过程

第一、二、三

导语

“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚

地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。。先秦

诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是。称其文章“

辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。作为先秦

道家学派的代表—，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的

《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。

和《》简介

，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的

思想家，道家学派的重要代表，与并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自

快，无为有国者所羁，不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一

语可见其性格特点。

《》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是

自撰，外篇、杂篇可能是门人和后学所作。

的主要思想有“无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思

想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，

否定客观真理，在认识论上相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的

态度顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在上，

他主张无为而治，一切社会制度，摈弃一切文化知识。

《》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说理，

《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲

鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

背景介绍

天才，聪明勤奋，“其学无所不窥”