人教版小学道德与法治六年级上册《法在我们身边》教学反思.pdfVIP

《法在我们身边》教学反思

2019年6月，湖南省教育厅为贯彻全国教育大会精神，认真落

实中办、国办印发的《关于加强和改进新形势下大中小教材建设的意

见》，全面推进国家统编教材的使用，特邀请我作为授课教师为全省

各级教研室小学道德与法治学科教研员及骨干教师上一堂《法在我们

身边》的示范课，接到任务，我感觉很荣幸也倍感压力。

在设计本堂课的过程中我存在着一些困惑：一是小学生处于身心

发展的活跃期，而法律具有严谨性和约束力，如何去平衡这一关系？

对于小学生来说他们活泼好动，他们的生理、心理发育不成熟，绝大

多数学生对枯燥的法律知识不感兴趣，知之甚少，正是因为法治教学

中的法律知识、条文是具有严谨性，约束力的东西，如果我只是通过

书本上的活动去讲授，单一的教学方式不仅不能够提高效率，反而还

会导致学生学习法律的积极性降低，长此以往还会使学生感到厌倦；

二是自身法律素养与课堂中所要求具备的知识的矛盾。虽然小学法治

教学的重点是培养学生法律意识，但是作为教师却一定需要法律知

识。再加上是新教材，所以短时间内很难难达到预期教学目的；三是

如何使法治教学生活化，在法治教学中很难找到与学生实际生活的切

入点。在课程的设置中，不仅是以对学生道德品质的培养为核心，更

是适当引入了一定的法律教育内容，加强学生从小对法律知识的认

识，法律意识的培养，促进对学生人生观的正确形成。教学中，由于

《道德与法治》课程中所渉及的法律内容较为抽象，侧重于理论化，

学生在实际学习中存在一定的难度，很难找到有效的切入方式让学生

对教学内容的更好理解，甚至是让学生能够稍微熟悉一些法律条文。

针对以上困惑，我思考了很久，该如何设计才能让法律教学活动

贴近于学生的生活，使活动既符合法律的严谨性，又有综合性，我要

抓住契合点实现让学生通过活动能够知法、懂法、学会用法。于是，

我运用的方法是“一个主题，两条主线，三个活动”设计好了这一堂

课。主题是法律教育，主线是活动设计的逻辑线，认知的冲突线，三

个活动是学（从生活中找学习资源）、思（在案例中思辨）、行（在生

活中去行动）。上课当天学生积极参与，表现很好，获得了听课老师

的一直好评，我想这节课有一些成功之处，也有一些不足之处。关于

这堂课的得失，我有以下反思：

一、活动的设计贴近于学生的生活——从生活中来认知

从生活当中寻找开展法律教学的宝贵资源。用生活化的理念有效

的解决小学道德与法治课程当中所存在的问题。所以，我从生活化的

角度，在备课的过程中主动的将一些生活中的实例结合进来。例如，

我设计《法在我们身边》这一课时，在活动一说说我身边的法这一环

节中，让学生选取自己生活中乘车和零花钱处理的情景，让学生置身

实际生活，探讨与学生息息相关的法律，设身处地的进行思考，主动

积极的参与生活化情景课堂学习中，加上教师对学生进行适当的引

导，促进学生对法的更好理解，树立正确的法律理念。

二、开展的小组活动必须符合法律的严谨性——在案例中思辨

我在活动二的了解权利与义务中，首先就书本图片中的内容发表

学生自己的看法，让学生畅所欲言，然后让学生说一说我们在家庭、

学校和社会中有哪些权利。再结合书中的图片提问在过马路时、在借

用别人东西时、在公共场所时我们应该怎么去做文明的小学生，让学

生明确在行使权利的同时法律还规定了我们的义务。活动三中我们选

取了两个学生生活中的案例让学生进行小组讨论：在公交车是否让

座，在高铁上能否霸占座位，学生结合自己的生活实际发表观点，加

上教师的引导，出示相关法律依据让学生明白道德、法律都规范着我

们的行为，但是法律是由国家制定和颁布，具有强制性和权威性。三

个情景层层递进，环环相扣，生活情境的体验，真实的讨论，所有的

设计都伴有明确的法律条文作保障。但是，我觉得在选择话题和内容

的时候，让学生能够真正产生思辨的内容不多。

三、来源于生活，服务于生活——去生活中行动

在小学道德与法治教学中，教师要认识到学生才是学习的主人。

所以，在道德与法治这门课堂上，应该让学生们多思考，多分析，多

实践，而不是教师简单的把道理告诉他们就可以了，一定要加强教学

目标和内容之间相互联系的紧密度，能够提高课堂教学的活性。在日

常教学中，相关教学活动的实施应该加强学生对学习的良好体验，通

过对课堂内容的巩固，形成良好的规范性行为习惯，促进学生法治观

念的养成，强化学生对法律基础知识的更好掌握，以此通过实际应用

的方式，贯彻落实知行合一，强化学生道德理念的正确构建，促进小