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第五单元:
教材分析:本组教材以初识鲁迅“”为专题编排,安排了精读课文
《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的
人》。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》,其
余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更
加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形
象的极好范本。“口语交际·习作”、“回顾·拓展五”中的交流平台“”、“日
积月累”、趣味语文“”都紧扣单元的教学标。
单元教学目标:
1、掌握文中的重点字词。
2、体会文中含义深刻的句子,感受鲁迅这个人物形象。
3、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写,
刻画人物性格特点的方法,并在自己习作中运用。
《少年闰土》
1、教材内容:《少年闰土》,选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。
这是一篇经典名篇,它所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这篇
精读课文,它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文,通过对
文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会,悟出课文所表达的思
想情感。
全文以忆“——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文先
描绘了我“”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给我“”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四
件事。最后写两人的分别和友谊。刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、
聪明能干的农村少年——闰土的形象,也反映我“”与他儿时短暂而又
真挚的友谊以及对他的怀念之情,表达了鲁迅热爱劳动人民的思想感
情。是阅读训练的好教材。
2、教学目标:
鉴于六年级学生的知识技能现状和本组课文让“鲁迅这一人物形
象在学生心目中留下深刻的烙印”这一重要的目的要求,本课的教学
目标。
知识能力落实点:新课标规定语文教学要注重语言的积累、“感悟
和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要
注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。本课要求学生通过
小组合作的方式学习生字、新词;能正确、流利、有感情地朗读课文,
背诵第1自然段;感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、
能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情;通过联系
上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子;学习
作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
过程方法指引点:新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的
学习方式,教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
把课堂还给学生,让学生通过小组合作学习的方式运用对比、想像、
朗读等多种方法,进一步理解文本,真正做到学生与文本对话、学生
与作者对话,产生心与心的情感共鸣。
情感态度渗透点:新课标规定,培养“学生高尚的道德情操和健康
的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重
要内容。”本文是学生初识鲁迅,要让学生了解鲁迅先生的文学成就。
本文通过我“”与闰土的对比,流露出我“”对生活在高墙大院“”中的不满
足,以及对丰富多彩的农村生活的向往。渗透着鲁迅先生对劳动人民
的热爱和对封建主义的批判。要让学生体会这些并能升华情感与作者
产生共鸣。
教学重难点及解决方法:学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,
体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点,而理解一些含义
深刻的句子更是本课教学的难点。
3、教学流程
本课共分三个课时来完成。
第一课时:了解课文大意;认识生字新词,读通课文;理清课文
顺序,给课文分段并命名。学习课文第1自然段并背诵。
第二课时:理解课文中含义深刻的句子;了解闰土是个聪明能干、
机智勇敢、知识丰富的农村少年,感受热爱劳动人民的思想感情。
第三课时:感受作者和闰土之间的深厚感情,了解闰土朴实可爱
的特点;模仿课文一处片断,写一段一个人外貌的话。
4、教学建议:
本文对闰土的外貌描写很有典范性,在授课时我抓住其中人物描
写的示范点,让学生进行仿写,收效很好。
首先,我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子:他正在厨“
房里,紫色的圆脸,
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