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人教版一年级下册《道德与法治》教学计

划

一年级下册《道德与法治》教学计划

一、学生情况分析

一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为惯

方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培

养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培

养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合

课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）

活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、

综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重

点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开研究内容，

而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重

新融入儿童生活之中，有机整合为研究主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高

质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“若何

展开儿童判断、选择、适应、超越的本领，以争取个人幸福、

社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材

的生活指导意识，展开儿童对幸福生活的感受本领和创造本领。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好

和快乐，激发烧爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中

的典型问题，勉励儿童自己在探寻问题办理方案过程中，参与

生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养

乐观主动的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导举动型教学的展开，教材设计将改变传统教

材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预

成的研究成效”为核心的教材组织模式下课文加练的刻板布局，

将举动型教学中学生的举动过程作为设计的主要依据。因此，

教材试图从学生的研究行为出发组织主题单元，促进自主举动，

在研究举动的渐次展开中，引导教师重点关注学生研究过程里

呈未分化状况的整体研究状况和研究需要，使学生能在举动的

不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为

惯、知识技能、过程办法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教

材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责

任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。四、各单元要求

第一单元：我的好惯

1、

2、

让学生养成良好的生活惯。

培养学生进取积极的研究态度

第二单元：我和大自然

1、引导学生在举动中体会大自然的美妙，培养学生观察

力、想象力、语言表达本领，和观赏美、鉴赏美的本领。

2、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。

3、培养学生搜集资料、整合资料的能力。

第三单元：我爱我家

1、让学生开端认识到自己作为家庭一员的义务，要学会

自理，还应该承当力所能及的家务活；让学生认识到在学校在

家一个样，诚笃、有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活

的行为惯。通过研究做不会做的事情，培养学生做事用心、不

怕困难、持之以恒的品质。

3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活

的幸福；能用自己的体式格局孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、

自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

第四单元：我们在一起

1、体验大家齐心协力完成任务的快乐。

2、学会与他人一起合作完成义务，体会团结力量大。

3、体验分享的快乐，培养学生的合作能力。

五、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的发蒙教育，

引导儿童酷爱生活，研究做人。