第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第三单元的名著导读《红星照耀中国》。本节课将重点分析教材中关于《红星照耀中国》的篇章，包括作品背景、作者介绍、主要内容、人物形象、艺术特色等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了鲁迅的《呐喊》，对现代文学有了初步的认识和理解。同时，学生在之前的历史课程中对中国的革命历史有了基本的了解。《红星照耀中国》作为一部描绘中国革命历程的作品，与学生已有的知识体系紧密相连，能够帮助学生更好地理解中国革命的历史背景和英雄人物。通过本节课的学习，学生将能够深入理解《红星照耀中国》这部作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力，激发对革命历史的兴趣和热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：独立思考、文化认同、审美鉴赏和创新表达。通过阅读《红星照耀中国》，学生将培养独立思考的能力，能够对作品进行深入分析，理解作者的观点和意图。同时，通过学习作品中的英雄人物和革命精神，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，树立正确的历史观和文化观。此外，学生将通过欣赏作品的艺术特色，提高审美鉴赏能力，培养对文学艺术的热爱。最后，学生将借助写作和讨论等方式，展示对作品的创新理解和表达能力，提升创造性思维和沟通技巧。通过本节课的学习，学生将全面提升语文学科核心素养，培养全面发展的素质。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《红星照耀中国》的作品背景和作者观点。

2.分析作品中的主要内容和人物形象。

3.欣赏作品的艺术特色和文学价值。

难点：

1.对作品中的革命历史事件和英雄人物的深入理解。

2.对作品中的复杂情感和道德问题的思考和分析。

3.将作品内容与现实生活联系起来，进行创新表达和讨论。

解决办法：

1.通过提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解作品。

2.分组讨论和小组合作，让学生在讨论中深入分析人物形象和事件。

3.通过写作练习和口头报告，让学生表达对作品的思考和感受。

4.引入现实生活中的相关案例，引导学生将作品与现实联系起来，激发学生的创新思维和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：教师通过讲解《红星照耀中国》的作品背景、作者观点和主要内容，引导学生积极参与讨论，提出问题，促进学生思考和理解。

2.分组讨论法：将学生分成小组，分配不同的角色，让学生分别扮演作品中的不同人物，进行角色扮演和讨论，激发学生的学习兴趣和合作能力。

3.写作表达法：让学生通过写作的方式，表达对作品的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示《红星照耀中国》的作品封面、插图和相关的历史背景图片，帮助学生更好地理解作品和革命历史。

2.在线资源利用：引导学生利用互联网资源，查找相关的人物背景和历史事件资料，提高学生的信息检索能力和自主学习能力。

3.教学软件应用：使用教学软件，设计互动问答、选择题和填空题等形式的练习题，巩固学生对作品内容的理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《红星照耀中国》的作品背景、作者观点和主要内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《红星照耀中国》的作品背景和主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《红星照耀中国》的作品背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述革命历史故事或展示相关案例，引出《红星照耀中国》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《红星照耀中国》的主要内容、人物形象和艺术特色，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析名著的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

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