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解方程(1)
课题解方程(1)课型新授课
1.创设情境,自主体验
通过创设学生感兴趣的学习情境,以兴趣为基点,激发学生强烈的求知欲望。
让学生在操作、观察、交流等活动中感知平衡,自主体验,积累数学材料,为更
好地引入新课,理解概念作铺垫。无论是生活中有趣的平衡现象,还是天平称东
西的实际状态,都无不放射出科学的光芒,它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发,
设计知识的体验,更有潜在的科学态度和求真求实的精神。
说明2.自学思考,获取新知
在教学解方程和方程的解的概念时,改变了以示范、讲解为主的教学方式,
让学生带着问题通过自学,将枯燥乏味的理论概念转化为具体的例子加以阐明,
既培养了学生独立思考的能力,也解决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖于
直观这一矛盾。正是基于以上考虑,在教学解方程的一般步骤和检验方法时,采
用了教师适时引导、学生自主探究来掌握检验的方法及规范书写格式。
1.初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之
学习间的联系和区别。
目标2.能用等式的性质解简易方程,并掌握检验的方法。
3.掌握解方程的书写格式及检验的方法。
学习
理解并掌握解方程的方法。
重点
学习
理解利用天平原理解方程的算理。
难点
学习教具准备:PPT课件
1
准备
课时
1课时
安排
教学导案学案达标检测
环节
1.同学们,上节课我
们学习了方程的意义,谁
来说一说什么是方程?
2.你们能判断下面1.叙述方程的
一、复习哪些式子是方程吗?说意义。
铺垫,引说理由。2.找出是方程1.说一说天平保持平衡的
x
入新课。(1)+23的式子,并说明理规律及等式的性质。(学生自由
x
(5分(2)4>42+32由。交流)
x
钟)(3)27=-193.明确本节课
x
(4)-42=23的学习任务。
3.这节课我们来学
习解方程。(板书课题)
2
1.感知新知。1.(1)观察2.想一想,天平的一端放
(1)课件出示例1情境图:交流自己了有2袋1kg的白糖,另一端放有
图。通过看图,你了解了哪解到的信息。4袋500g的盐,问1袋白糖与
些数学信息?(2)学生容几袋盐同样重。
(2)引导学生根据图意易发现,左边盒答:1袋白糖与2袋盐同
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