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五年级语文教学反思

五年级语文教学反思（精选33篇）

身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，

教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？

以下是小编为大家整理的人教版小学五年级语文教学反思，欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

五年级语文教学反思篇1

《桥》这篇课文讲述了一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100

多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉

——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩

序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命，故事的情节非常

感人。因此，我针对这篇文章的特点，确定了这样的教学目标：有感

情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来

的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

首先，我先是从字词入手，先是引导学生学习有关描写洪水的词

语，接着学习有关描写老汉的词语，最后聚焦文中的重点词语“祭

奠”。让学生在汉字的演变过程中掌握了这个词语，也感受到了中华

汉字的博大精深。

其次，我从“祭奠”一词入手，让学生说说是谁祭奠谁，一切都

显得水到渠成了，自然理清了课文的主要内容。

第三，我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉

的言行展开教学。如“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，

吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子”，

通过体会“冲、揪、凶得像豹子”等词的感悟，学生体会到了老汉的

不殉私情，舍己为人，并把自己的理解通过朗读的形式表现出来。

最后，我还关注文本的空白点引导学生展开合理想象，真正做到

读写结合。如“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”

让学生想像，老汉会喊什么呢？从而为学生插上想象的翅膀，进入文

本。

应该说，这节课里，学生的学习积极性浓厚，始终与老师密切配

合。在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务，

而且突出了重难点，达到了预期的目标。

但教学永远是一门遗憾的艺术，预设总是美好的，现实却很残酷，

还存在些许多不足，如：语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火

侯，对文本的解读还不够深入等。具体有以下几个方面的问题：

1.词语的教学不够丰满。如教学有关洪水这一组词语之后，还可

以结合文中的句子，或者图文结合，让学生加以体会想像洪水的可怕，

可以更好地体会老汉的大公无私。

2.课文的引读有点牵强。在教学“桥窄!排成一队，不要挤!党员排

在后边!”这一句话时，我为了让学生更好地感受到老支书想让群众更

好、更快脱离洪水，没有必要说那么多话。我进行了三次引读，但学

生并没有真正走进文本，没有体会到老汉内心的真实感受。所以，我

在进行引读时就显得有点牵强上，还只停留在表面上。

3.读写结合还有待完善。当学生从老汉的言行中感受到老汉的大

公无私之后，我设计了这样的练笔：让学生写一写洪水淹没了小伙子，

老汉可能会会对谁喊，会喊什么。可以说，读写结合可以提高学生的

写作能力，但读写结合更应该关注一课一得，这节课在写作上是很有

特色的，如短句，设置悬念，比喻拟人等。因此，我们要在读写结合

中让学生运用所学的方法进行小练笔，这样的练笔才是有效的。

4.课堂教学机智还有待提升。在练笔分享中，有一学生说老汉想

对党喊：他对不起党，没有完成党交给的任务。针对学生的回答，我

直接说出了自己的看法，完全可以让学生进行一下头脑风暴，说说自

己的看法，这也许会成为课堂的教学亮点。

教，然后思不足，方能进步！

五年级语文教学反思篇2

《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是

语言文字训练和思想教育的好教材。这篇课文以白杨为明线，表面上

写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。教学

中如何指导学生细读文本，通过语言文字理解体会文章中的思想感情，

所以，在教学中，我抓住文本中重要的环节进行细读。

第一处是在讲解白杨树生活的环境时，让学生先找出相应的段落，

然后让学生细读该文本，在细读的过程中，抓住文本中的“茫茫”、

“浑黄一体”、重点词来理解大戈壁的环境的恶劣，从而激发学生们

对白杨树的敬佩之情；抓住“没有山，没有水，也没有人烟”这一句

话来体现白杨树在这么恶劣的环境中生存，它的生命力是多么顽强；

另外从“高大挺秀”一词中，让学生真切的体会到白杨树的适应力及

顽强的生命力是多么然人敬佩。谈