七年级语文上册 第四单元 第16课 诫子书教案 新人教版.docx

七年级语文上册第四单元第16课诫子书教案新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

新人教版七年级语文上册第四单元第16课《诫子书》教案，主要内容是东晋名士陶渊明给儿子写的教诲书信。本课重点让学生理解文章内容，体会作者的教育思想，同时提升学生的古文阅读能力。通过本课的学习，学生可以了解陶渊明的人生观、教育观，并能在实际生活中运用所学，培养良好的学习和生活习惯。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《诫子书》，使学生能够运用古文知识，理解并运用文中陶渊明的人生观、教育观，提升自己的思想道德素养，形成正确的人生价值观。同时，通过本课的学习，激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养文化传承与理解的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经掌握了基本的语文阅读能力，对古文有一定的理解基础。同时，学生对我国古代文化、名人事迹有一定的了解，这为本课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对传统文化、名人故事具有较强的兴趣，他们善于通过故事去理解道理，对有教育意义的内容容易产生共鸣。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢互动、探讨，善于通过合作学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《诫子书》这篇文章时，学生可能会遇到古文词汇、句式理解上的困难。同时，对陶渊明的人生观、教育观的理解也是一个挑战。如何引导学生正确理解并接纳这些观念，将是一大教学难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级语文上册》教材，以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：

a.图片：准备与《诫子书》相关的图片，如陶渊明的画像、古代书信图片等，以帮助学生形象地理解课文内容。

b.图表：制作一张图表，对比陶渊明的人生观与现代教育观念的异同，引导学生思考。

c.视频：寻找一段关于陶渊明生平介绍的视频，帮助学生了解作者背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.划分学习区：在教室中划分出合适区域，供学生进行小组讨论和互动交流。

b.设置展示台：在教室内设置一个展示台，用于学生分享学习成果。

c.布置小组讨论区：将教室内的座位布置成小组讨论的形式，便于学生合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学软件：安装必要的教学软件，如课件播放软件、视频播放软件等，以满足教学需求。

7.备课资料：教师需提前准备好本节课的教学设计、课件、习题等备课资料，确保教学过程的顺利进行。

8.教学用品：准备黑板、粉笔、挂图等教学用品，以便在课堂上进行板书和展示。

9.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如问卷调查、测试题等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

10.安全措施：确保教学环境的安全，如检查教室内的设施设备是否完好，避免潜在的安全隐患。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是《诫子书》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于陶渊明的图片或视频片段，让学生初步感受这位名人的魅力或特点。

简短介绍《诫子书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《诫子书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诫子书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《诫子书》的背景和作者陶渊明的生平，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《诫子书》的篇章结构和内容要点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《诫子书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如其他名人的家书或教育故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家书在教育中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家书中的教育原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家书教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家书教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，