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实践型教学设计中初中生活技能的培养方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

实践型教学设计中初中生活技能的培养方案

教学内容

本节课的内容选自人教版《生物学》八年级下册第五章“生物圈中的其他生物”中的第二节“动物的主要类群”。本节课的主要内容有：

1.环节动物的主要特征及代表动物。

2.软体动物的主要特征及代表动物。

3.节肢动物的主要特征及代表动物。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念、科学思维和科学态度。在探究环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征及代表动物的过程中，学生将运用观察、比较、分类等方法，培养科学探究能力。通过分析动物各类群的特点，学生能够建立生物进化的概念，形成生命观念。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生团队合作和交流表达的能力，培养科学思维和科学态度。此外，通过联系生活实际，学生能够将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征。

环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成，真体腔，有刚毛或疣足。如蚯蚓、水蚤等。

软体动物的主要特征：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢；不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外外套膜，常常分泌有贝壳。如河蚌、蜗牛等。

节肢动物的主要特征：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节。如蝗虫、蟹等。

（2）各类动物的代表动物。

环节动物的代表动物：蚯蚓、水蚤等。

软体动物的代表动物：河蚌、蜗牛等。

节肢动物的代表动物：蝗虫、蟹等。

2.教学难点

（1）环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征及代表动物的记忆。

环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征和代表动物较多，学生记忆起来较为困难。因此，在教学过程中，教师需要通过图片、实物等方式，帮助学生直观地了解各类动物的特征和代表动物，引导学生进行比较和记忆。

（2）环节动物、软体动物、节肢动物的分类依据。

环节动物、软体动物、节肢动物的分类依据是身体结构的差异。学生需要理解并掌握这些分类依据，才能准确地对动物进行分类。教师可以通过对比、实例分析等方式，帮助学生理解和掌握分类依据。

（3）环节动物、软体动物、节肢动物在自然界中的作用。

环节动物、软体动物、节肢动物在自然界中扮演着重要的角色，如环节动物在土壤中活动，有助于土壤的通气和水分的保持；软体动物和节肢动物在生态系统中作为消费者，对物质循环起着重要作用。学生需要理解并掌握这些知识，教师可以通过实例分析、讨论等方式，帮助学生理解和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室设备：显微镜、解剖工具、样本等。

-教学用具：黑板、粉笔、挂图、模型等。

-教学场地：教室、实验室等。

2.课程平台：

-教学管理系统：用于发布课程信息、作业、测试等。

-数字化教材：提供电子版本的教材和相关的学习资源。

3.信息化资源：

-网络资源：图片、视频、科普文章等，用于辅助教学。

-教育软件：生物学教学软件、互动游戏等。

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解知识点，引导学生理解。

-实验法：学生动手实验，观察和分析动物特征。

-小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。

-案例分析法：通过实例分析，让学生理解动物在自然界中的作用。

-提问法：教师提问，引导学生思考和复习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频等，让学生提前了解环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征及代表动物。

-设计预习问题：提出问题，如“环节动物、软体动物、节肢动物的特征分别是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读预习资料，理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环节动物、软体动物、节肢动物的实际例子，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解各类动物的主要特征及代表动物，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂