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发散思维的运用与训练方法

很多人在演讲、写作、思考问题的时候，常常感到头脑空白、

思路狭窄，语言贫乏，缺乏那种文思泉涌、滔滔不绝、酣畅淋漓

的感觉。这种情况在很大程度上是因为不善于发散思考造成的。

由于思维不善于发散，原本有一些很好的想法无法产生星星之

火，可以燎原的状态，想象力和创造力出现窒息或枯竭现象。

相反，也有一种过度发散的思维现象对此，古希腊哲学家

芝诺说：你知道的越多，不知道的就会更多。

由于事物在结构上具有无限可分性，也具有联系上的普遍

性，如果在思考问题的时候缺乏必要的导向性，思维进入一种无

限发散的状态，这时就会出现被知识淹没的感觉。思想一旦进入

无限状态，就会精力耗散、身心疲惫、如坠五里雾中，这样不但

得不到思考问题的结果，而且会出现思想痛苦，创造力也会消失

殆尽。这种由于无限发散而导致的迷失，也是由于不善于进行发

散思维而造成的。

发散思维又称为扩散思维，是指从不同的思维视角、不同

思路去想象，用各种各样的方法解决问题。发散思考的关键是

散，这个散不是散乱，而是散开。散乱是没有秩序和逻辑的混

乱，而散开则遵循一生二，二生三，三生万物的逻辑机制和内

在联系性。否则，思维漫无目的地发散会出现大量无关信息，这

些信息会干扰思考活动的顺利进行，成为窒息思考活动的负担和

累赘。

发散思维既可以描述已知的事实，也可以获取未知的信息

在已知和未知相辅相成、相互激荡的过程中，使自己的思维得到

不断拓展。作为发散思维的训练方法，将发散思考与文化诊断学

的时空扫描技术结合起来，这样不但能解决思路狭窄、语言贫乏

的问题，也能克服由于信息量的不断增多而出现知道越多，不

知道更多的困窘，大大减少无关信息的干扰，使思考活动更具

创造活力。

这种既能克服思路狭窄又能解决思路迷失的发散思维，其

基本方法是：先要把握思考的某些点，然后由点向线延伸，

进而扩展到面，最后形式立体化，产生一生二、二生三、三

生万物的思维状态。这样的思考不但完整、全面、深入、系统，

而且能促使思维向丰富性、灵活性、创造性的方向发展。作为思

考力训练，以下结合文化诊断学的时空扫描，概括性地介绍发散

思维的训练方法，其中更具体的运用技巧，建议您参加文化诊断

学思考力在线学习，我们将提供一系列案例辅导，提高思维训练

的效果。

(一)建立在事物结构属性上的发散思维

《文化诊断学思考力教程》第一章第一节指出：任何存在

都具有特定的结构，不管它的结构是否具有无限可分性还是表现

为何种具体的形态，没有结构属性的事物是不存在的，或者说，

任何事物都不能超越自己的结构而存在以时空扫描为指导进行

的发散思考，首先要抓住思考对象的结构，也就是事物的构成要

素：

(1)将一个思考对象分析成多个构成要素，这是结构发散的

第一步。

(2)假如我们将立足点和关注点分别作为思考直线中的两个

点，那么，两点确定一条直线将该思考对象构成的各个要素分

别作为立足点，将价值导向作为关注点，只要抓住立足点和关注

点，就能够形成发散思考的多条直线，并进行广度延伸。

(3)针对立足点进行纵向和横向思考，可以形成发散思考的

思维平面。

(4)多个平面的整合，形成发散思考的立体状态。

时空扫描的第一要义是结构分析。结构分析的关键是理解

整体与部分的关系，其要诀是灵活掌握整体不等于部分之和。

西方文化中的系统论思想对于建立在事物结构属性之上的发散

思考很有借鉴意义。

(二)建立在事物矛盾属性上的发散思维

《文化诊断学思考力教程》中说：任何存在都处于矛盾运

动状态之中，静止不过是运动的特定形式，没有运动属性的事物

是不存在的，或者说，任何事物都不能超越自身的矛盾运动而存

在当有了结构发散的思考基础之后，在此基础上，同样可以通

过两点确定一条直线的方法，进行事物矛盾性的发散思考：

(1)把该事物的对立统一作为立足点，以价值导向为关注

点，进行点线面立体的发散思考。

(2)把该事物的质量互变作为立足点，以价值导向为关注

点，进行点线面立体的发散思考。

(3)把该事物否定之否定关系作为立足点，以价值导向为

关注点，进行点线面立体的发散思考。

(4)把利益相关者作为立足点，以实践主体为关注点