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英语阅读教案——文学作品赏析

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：英语阅读——文学作品赏析

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过文学作品赏析，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体分析如下：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生将能够运用所学知识描述人物、情节和背景，提高阅读理解能力和写作技巧。

2.文化意识：通过分析文学作品中的文化元素，学生将能够了解西方文化背景，增强对文化差异的敏感性和认同感。

3.思维品质：通过分析作品中的主题、情节和人物形象，学生将能够培养批判性思维，提高分析和判断能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够掌握有效的学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语基础语法、词汇和阅读技巧。他们对于人物描述、情节分析和主题理解有一定的基础，能够运用简单英语表达自己的观点和看法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对文学作品感兴趣，希望能够通过阅读文学作品提高自己的英语水平。学生在阅读理解、词汇量和写作方面具备一定能力，但部分学生在批判性思维和分析能力上有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在赏析文学作品时，学生可能会遇到词汇障碍、理解深层含义困难以及文化背景知识缺乏等问题。此外，学生在分析作品主题、人物关系和情节发展方面可能存在一定的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课程导入和作品背景介绍阶段，教师通过讲授法为学生提供文学作品的相关知识，帮助他们了解作者、背景和文学流派等。

（2）讨论法：在作品赏析过程中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

（3）任务驱动法：教师为学生设计阅读任务，引导学生关注作品中的关键信息，提高他们的阅读理解和分析能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件展示文学作品的相关图片、视频和音频资料，丰富学生的感官体验，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂管理、学生评估和教学资源共享，提高教学效率。

（3）在线资源：教师引导学生利用在线资源，如电子书籍、学术文章和在线词典等，拓宽知识视野，辅助自主学习。

（4）小组合作工具：教师使用小组合作工具，如互动白板和讨论论坛等，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。

（5）个性化学习平台：教师为学生提供个性化学习平台，根据他们的学习进度和需求，推荐合适的学习内容和练习任务。

五、教学内容与过程

1.导入：教师简要介绍文学作品的基本信息，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读文学作品，完成相关阅读任务。教师巡回指导，解答学生疑问。

3.作品赏析：教师引导学生从语言、人物、情节和主题等方面分析作品，培养他们的批判性思维。

4.小组讨论：学生分组讨论作品中的热点问题，分享自己的观点和感受。

5.口语表达：学生就作品相关话题进行口语表达，提高口语沟通能力。

6.总结与反馈：教师对本节课内容进行总结，给予学生鼓励和反馈。

六、作业与评价

1.作业：学生撰写作品读后感，深化对文学作品的理解。

2.评价：教师对学生的读后感进行评价，关注他们的语言表达、分析能力和文化意识。同时，采用同伴评价和自我评价等方式，鼓励学生相互学习和自我提升。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文学作品的基本信息、作者背景和文学流派等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文学作品赏析做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文学作品赏析的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文学作品赏析的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文学作品赏析学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学作品相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文学作品赏析的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。