部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精美课件.pptx

花之歌;;趣味谜语游戏;生活中，我们随时随地都可见美丽的鲜花:生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们也赋予鲜花许许多多的含义。今天，我们就跟随作家纪伯伦的脚步,欣赏一首散文诗《花之歌》，加深对花的认识。;;;苍穹孕育冠冕

摇曳芬芳馥郁

琼浆鸣啭婆娑;;盘旋舞动的样子。

柔和美好。

心神飞到（向往的地方）。

自命清高，自我欣赏。

怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。

大得没有可以与之相比的。形容无比的大。;;第一部分（1-4）：;;为什么说“我”是星星？;我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。;我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。;婚礼的冠冕;小组之间互相讨论：

诗歌的第一部分是怎样表现“我”就是花的呢？这一部分主要描述了花的什么呢？;默读课文第二部分，说一说：“我”每天都在做什么？;我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。;我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。;我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。;我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。;我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。;这是本文的中心句，点明了文章主旨。“仰望高空，对光明心神驰往”写出了花对光明的向往；“不顾影自怜，也不孤芳自赏”表明了花的人生态度。;小组讨论总结：

文章的第二部分，写出了花儿怎样的日常？表现了花儿什么样的理想？;学完课文后，我们知道文中的“我”就是花儿，那将文中的“我”改为“花”可以吗？为什么？;;二、细读课文，说一说花儿有哪些别名。（画上“√”）

①大自然的话语（）②星星（）

③诸元素之女（）④礼品（）

⑤冠冕（）⑥祭献（）⑦琼浆（）

;诗人化身为花，运用第一人称，通过花语的真情流露，展现了一幅花态百现的自然图。这首散文诗表面上是写花，但实际上是写人，诗人利用花这一大自然的符号，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要像花一样，对光明心驰神往，既不顾影自怜，也不孤芳自赏。;;菊花

[唐]元稹

秋从绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。;诗意：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后就看不到更好的花了。;感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》

晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》

人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

——白居易《钱塘湖春行》;1.搜集作者纪伯伦的其他作品，读一读。

2.仿照文章结构和语言，尝试写一首小诗。;花之歌;花是我们非常熟悉的事物，今天，我们一起来学习一首关于花的散文诗——《花之歌》。;纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。;有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。;1;旖旎;自读提示：课文题目为“花之歌”，而全文没有一个“花”字，那么“花”是从哪些地方体现出来的呢？带着这个问题再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。;读完后，你发现_____是花。作者描绘了花的哪些形象呢？让我们一起来交流。;第2自然段;第3自然段;第4自然段;第5自然段;第6自然段;第7自然段;从主要内容和表达方式的角度出发，你认为可以把课文分成哪几部分？;结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”在做什么？;思考：既然“我”指花，那么将“我”改为“花”行不行？为什么？;1883年1月6日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。12岁时，因不堪忍受奧斯曼帝国的残暴统治，他随母亲到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国，进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和