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聋人高等教育艺术设计专业教学改革探讨

[摘要]文章针对我国聋人高等艺术设计教育存在的相关问题，在借鉴国外聋

人高等艺术教育模式基础上，结合近年来天津理工大学聋人工学院艺术设计专业

的改革，重点从专业设置与培养、教学模式、提高就业能力等方面出发，提出调

整与增设艺术设计专业，加强教育体系中的设计实践与创业教育环节等教育改革

措施，以培养面向社会的复合型聋人大学为目标，逐渐完善聋人高等教育艺术设

计培养模式，使聋人高等教育艺术设计专业的培养得到进一步的深化和拓展。

[关键词]聋人高等教育艺术设计教学改革

我国聋人高等教育经历了二十多年的发展历程，规模、层次上都有了大幅度

的扩大和提升。目前创办聋人本、专科层次的高等教育院校已经发展到十余所。

随着高等教育大众化的实现。数以万计的残疾青年拥有了进入各类高校学习的机

会。从社会发展和进步的层面上看，体现了国家“和谐社会”的主题。高校艺术教

育已成为聋人青年进入高等院校学习和谋求发展的平台。但是，我国高等特殊教

育整体办学时间较短，许多专业的定位和培养目标还不十分准确，实践中出现了

各种各样的问题。天津理工大学聋人工学院是全国第一所也是唯一一所工科特殊

教育学院，如何在工科特殊教育学院里办好聋人高等教育的艺术专业是一直探索

的问题，在进行专业教学改革时注重以下几个方面的改革措施。

一、艺术专业设置改革

中国聋人高等教育已经经历了二十多年的发展历程，但办学模式仍沿用独立

学院开设专业的模式。由于资源有限，几所聋人高等学校的专业设置范围较窄，

基本上以艺术设计和计算机科学与技术专业为主，与现有专业设置和迅速发展的

聋人高等教育需求不相适应。目前国内聋人高等教育虽然给了聋生选择学校和专

业的权利，但几乎没有选择专业的条件。

美国盖洛德特大学(本科)、美国国家聋人工学院(本科)、日本筑波技术大学

(本科)等聋人教育较先进的聋人大学，通常专业构建和课程设置会随社会的需求

而变化。在专业设置和调整的策略上，有若干研究及指导中心专门负责帮助学生

调查社会对人才的需求情况，及时把社会上形形色色的行业对人才的数量和结构

的不同需求详尽地汇报给学校制定政策和调整专业的决策者，使学校及时调整专

业方向。就业指导中心也每年约向社会派出四百多人调查市场，使决策者了解当

前人才需求，及时淘汰不适合市场的专业，开设新的既适应聋人生理又适应市场

需求的专业。

相对一些聋人特殊教育比较发达的国家，国内大学为聋人设置的艺术专业选

择面较有限，专业设置较单一，而且专业一旦设定很少改变。20世纪90年代，

国内聋人大学基本都开设视觉传达专业。此外，我国聋人高等教育院校在艺术设

计教学过程中的针对性、灵活性不强，学校对知识的更新和社会的适应性等方面

重视不够，导致培养的学生自身的知识性和实践动手能力与社会发展的需要结合

不够紧密。

教学系统设计以促进学习者的学习为根本目的，特殊教育的教学系统设计与

普通教育的教学系统设计相比，存在更多的复杂性和可变性，所包含的内容也在

发生改变。根据聋人工学院现有的专业设置情况和社会对特殊教育艺术类人才的

要求，考虑聋人的生理和心理特点，通过大量的社会调研与专家论证，聋人工学

院艺术设计系于2011年开设造型装饰设计专业。该专业方向契合中国当代对造

型装饰人才的需求，注重聋人大学生实用性、装饰性、时尚性、创新性的教学需

求，迎合未来经济社会发展的审美化趋势。专业设置以造型设计、装饰设计等产

品设计为主，文化素养与设计技能兼顾，培养产品造型设计、装饰设计、玩具设

计、纺织纤维艺术品设计、视觉传达设计等领域的应用型高级专门人才。学生毕

业后能够任专业设计部门、产品制造行业、广告营销行业、科研院所及学校等工

作；也可以个性化地自我创业，开设网上设计工作室，开展玩具、装饰品等艺术

品高级定制等特殊业务。

二、专业教学改革的基本思路

我国聋人高等教育和普通高等教育一样，更多的是以应试和经济为表象的教

育。比较注重聋人大学生的专业知识系统传授，而综合素质教育和实践能力有待

加强。在课程设置中，学校应充分重视综合素质教育，特别是实践动手能力的培

养，同时加大课外各种专题的公开讲座和对学生社团活动的指导等。艺术设计(也

称“服装设计”专业)是一门实践性很强的专业，为突出技术应用型人才的培养，

服装设计专业教学改革应强调课程设置的针对性、基础课教学的适应性、专业课

教学的实用性、实践教学的连续性和渐进性等。但由于聋人工学