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中班案例分析30篇

这是中班案例分析30篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。

中班案例分析30篇第1篇

观察地点：中一班午睡室

观察时间：

每次午睡时间

观察记录：

第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现

她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一一直睡不着的

孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：

观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声

地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然

听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：晨晨掐我！原来又是晨晨在睡不

着的时候惹事了。

观察分析：

晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段

时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，

久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：

1、采用循序渐进的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：一口吃不成胖子。而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育晨

晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用循序渐进的方式。她开始睡不着，

我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿

了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如

看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也

长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，

而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联

系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、

教育，也就慢慢达到了预期的目的。

中班案例分析30篇第2篇

案例背景：

春天来了，我们配合主题教学活动请家长带一些小动物丰富自然角，培养幼儿的观察力及

对小动物的热爱之情。于是小朋友们纷纷从家里带来了各种动植物放在我们的自然角，课间、

放学时孩子们喜欢挤在一起观察小动物。

案例描述：

今天放学后，几个孩子又挤在一起欣赏小动物谢豆豆妈妈带来的大蚂蚁。铁蛋忽然说：老

师，我要把我的小乌龟带回家。说着，端起乌龟盆就走。滕彰见状，说：我也要把小乌龟

带回家。说完，也学着铁蛋的样子把乌龟拿走了。经过我的一番引导，滕彰把小乌龟又放

了回去，而铁蛋坚决要带回家。不多时，铁蛋的妈妈来了，对他说：带来了，怎么可以再

带回家呢！铁蛋才撅着小嘴把乌龟放了回去。

案例分析：

为什么铁蛋非要把带来的小乌龟再带回去呢？这正是幼儿小气行为的一种表现。滕彰见

铁蛋带回自己的东西，他也要带回，不仅体现了幼儿的自我意识很强，还说明了幼儿的

模仿意识特别强。铁蛋听了妈妈的话才撅着小嘴把乌龟放了回去说明铁蛋是很不情愿地。

一个孩子一出生，肯定纯洁得像一张白纸一样，为什么会随着年龄的增长有些孩子会出现

各种各样的心理呢？首先随着社会环境发生的深刻的变化，现在的幼儿大都是独生子女，家

庭升华的核心化、小型化的发展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共同

生活的经验及互爱互让的经验和相应的训练，绝大多数幼儿在众星捧月的氛围里成长，习

惯了家长的呵护，幼儿成了家庭中心，父母对孩子的过多保护、迁就，与同伴交往明显减

少，幼儿往往以自我为中心不知道如何去关心别人，体会不到与别人分享的快乐，均不利幼

儿的社会化，也为幼儿的小气、独占、霸占的行为滋生了提供了温床。其次幼儿期的

孩子，尤其是小小班的孩子，他们正处于身体、才智迅速增长的时期。随着他们体力、活动

范围和活动量的增加，他们的好奇心、求知欲日益增强，对新鲜事物很敏感，但道德认识水

平和道德感还处于较低级阶段，是与非往往以自己的愉快或满足感为标准，易与同伴发生冲

突。他们的自我意识早已形成和发展，年龄越小，自我中心意识越强。因此，分享水平受到

幼儿心理发展水平的制约，这是客观存在的。从上述案例中发现，铁蛋正是如此。有很多孩

子只愿意和少数特定的人分享。还有些幼儿即使有了分享和谦让的意识，但在用行动表达时

却截然相反，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象，