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信息技术提升体育核心素养的策略

【摘?要】现代化高质量教育体系建设中小学体育教师要认识到信息技术的重要作用。教师要从学生的认识特点出发，挖掘信息技术的教育优势，整体提升小学生的体育核心素养。小学体育教师要借助信息技术创设奥运情境打造魅力课堂；巧设微课资源导向自主探究；强化技能展示提升运动能力；培育运动习惯提升健康行为；深化体育精神涵养体育品德。通过以上多种策略发挥信息技术的优势，提升小学生的体育核心素养。

【关键词】信息技术；体育；核心素养；策略

新课标背景下小学体育课堂要围绕学生核心素养的培养开展教学活动，将其作为体育教学改革的主要目标。随着现代化的发展，信息技术在小学体育教学中发挥着越来越重要的辅助作用。借助信息技术，小学体育教师能转变应试教学模式，打造具有魅力的新型课堂，激发学生学习体育的主动性，促使学生成为体育课堂的探究者。小学体育教师要充分发挥信息技术的优势功能，践行全新的教学方法，大胆进行体育教学的改革创新，促进学生体育核心素养的提升。

一、创设奥运情境打造魅力课堂

小学生体育核心素养的提升建立在浓厚的学习兴趣上。信息技术是具有代表性的现代化教学工具，也是小学生普遍喜爱的学习助力。它图文声像融合的特点能综合刺激学生的感官系统，吸引其注意力。体育课堂上教师要抓住学生对信息技术的喜好，借助信息技术创设奥运情境，打造具有魅力的体育课堂，以此激发学生对体育项目的学习兴趣，推进学生体育核心素养的培养。

以乒乓球的教学为例，课堂导入环节教师可以运用多媒体播放乒乓球运动健儿在国际比赛中的精彩表现，其中包括2008年奥运会上“大魔王”张怡宁9：0完胜日本乒乓球选手福原爱；2021年世乒赛上中国乒乓球选手王曼昱/孙颖莎横扫日本组合伊藤美诚/早田希娜以及男乒乓球选手刘国梁、孔令辉、马龙等乒乓球界传奇人物夺冠的视频。

视频播放结束后教师可以提出这样的问题：“同学们，看完这段视频你们有什么感受？”

生1：“我觉得非常激动，我们中国的乒乓球运动员真棒！”

生2：“看完這段视频我觉得特别自豪。特别是张怡宁打败日本选手福原爱的那段视频，非常给我们中国人争光，也让世界看到了我们国家乒乓球的强大实力。”

生3：“太激动人心了，我觉得一个人最大的价值莫过于为国家争光。我将来也想成为一名优秀的乒乓球运动员，像他们一样为国家争光。”

学生们发言结束后教师可以这样进行总结：“同学们说得非常好！我们国家乒乓球项目的实力可谓世界一流。作为我们国家的未来，你们是不是应该延续我们国家的荣耀呢？那么从现在开始你们就好好地锻炼积累乒乓球知识和技能。接下来就让我们一起走进乒乓球项目。”

借助信息技术创设奥运情境，教师将生动的乒乓球竞赛场面融入到体育课堂上，激发了小学生的荣誉感，促使学生被奥运会上的体育健儿精湛的技能所感染，从而感受到乒乓球的魅力，为体育核心素养的培养奠定良好的心理基础。

二、巧设微课资源导向主动探究

新课标背景下小学体育教师要践行新课标中关于信息技术应用的教学建议，深刻认识到信息技术对于体育教学活动开展的重要作用。微课资源是信息技术在教育领域融合的新型产物。它的出现打破了课堂教学在时间和空间领域的限制，给学生的主动探究提供了有力的条件支持。微课能指导学生的主动学习，强化学生的主动探究，提升学生的体育核心素养。以小学篮球项目《双手胸前传、接球》的教学为例，教师在课前要利用信息技术将相关知识点，如胸前传球时姿势、手腕与手指拨球的技能，接球时双手和手臂的姿势及曲肘的动作等等录制成微课资源。课堂上教师可以布置不同的学习任务安排学生以小组的形式展开合作探究，如任务为“掌握双手胸前传、接球的技能并熟练地进行传球和精准地接球”。

镜头一：学生在接到任务后便可以借助微课资源展开主动探究。只见学生们首先以小组为单位集中观看微课资源。学生们一边观看视频一边相互讨论并不断演示传球和接球的动作。各小组在激烈的讨论中逐渐熟悉了课堂内容。

镜头二：各小组开始采用从微课视频中学到的技能进行传球和接球的训练。学生们一边训练一边研究传球和接球过程中产生的问题。当遇到解决不了的问题时学生通过对微课视频的反复观看，然后各自发表自己的看法并在反复练习中达成统一意见。

借助微课资源学生不再只依赖教师的讲解，而是可以在微课资源的引导下开展自主探究，发挥自身的主观能动性。在主动探究中各小组能交换不同的意见，总结出一些成功的学习方法，收获深刻的情感体验，实现体育核心素养的提升。

三、强化技能展示提升运动能力

体育技能是提升学生运动能力的重要基础，也是核心素养的重要组成。学生需要掌握精准的体育技能达到特定的运动效果才能实现运动能力的提升。信息技术在体育技能的展示过程中有着独特的优势。它的调速功能能够将体育技能的展示视频放缓慢，使学生能够更加清晰地分析所展示的内容。它能通过空间转换多角度展示体育技能，促