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（市）协作校高一下学期期末联考语文试题（含答案）

福州市八县（市）协作校2023—2024学年第二学期期末联考

高一语文参考答案

一、基础知识（每题3分，共15分）

1.C2.C3.D4．A5.D

【解析】

1.本题考查学生辨析汉字字音的能力。

做此类题目要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，常见字注音正确的可能性小；生僻字一般不会标错音。审清题干，用排除法是较好的方法。

A项，青蒿不可估量（liang）

B项，伺候（cì）砧板（zhēn）

D项，缜密卓有成效(zhuó)故选C。

2.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C项“河海不择细流，故能就其深意思是“江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃”。“择同“释”，舍弃。故选C。

3.本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。

A项，①为连词，表目的，来；②为介词，表原因，因为。

B项，①为介词，和；②为介词，比。

C项，①为动词，去，往；②结构助词，的。

D项，都是连词，表转折，译为“却。故选D。

4.本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A项，后秦击赵者再，牧连却之（动词使动用法，使……退却）

B项，日削月割，以趋于亡（名词作状语，每天）

C项，小则获邑，大则得城（形容词作名词，小的方面）

D项，朝歌夜弦，为秦宫人（名词用作动词，唱歌）故选A。

5.本题考查学生对文言文句式的理解能力。

例句是被动句，“为……所”表被动；

A项宾语前置句，“秦人不暇哀自；

B项状语后置；

C项判断句；

D项被动句，“举”被攻占。故选D。

二、现代文阅读（24分）

（一）信息类文本阅读（本题共3小题，共12分）

6.D7.B

8.①融合艺术创造力与中华文化价值，坚持守正创新。②贴近时代、国家和民族，以时代精神作为价值底色。③以社会主义核心价值观为指导和引领，用中华美学和当代价值为数字文艺持续赋能。（每点2分，答出3点得6分，若有其他答案，言之有理，酌情给分）

【解析】

6.本题考查学生分析和概括材料内容的能力。

D项，“人设取代了人物错，原文第三段“一味迎合消费端需求而精心包装的‘人设’，容易陷入套路化拼贴所带来的局限，使‘数字人’形象成为没有生长空间的僵化符号，最终导致‘人设崩塌’，可见“人设取代了人物”并非是人设崩塌的原因。故选D。

7.本题考查学生分析论点和论据的能力。

第四段的观点是:“数字人的创新发展要把中华文化内涵的提炼与数字文艺的创新表达相结合。

批量复制数字人体现的是制造类型化的数字网红，形象模糊，未能融合艺术创造力与中华文化内涵。

选项体现了传统文化人物苏轼在数字文艺的创新表达之下从传统跨向当代，从古典迈向时尚，符合第四段的观点。

亚运火炬手体现了数字文艺的创新表达，但不能体现中华文化内涵。

初音未来是日本的虚拟数字人，与中华文化无关。故选B。

本题考查学生分析理解文章内容，筛选整合信息的能力。

由第四段可知优质“数字人”形象要体现艺术创造力与中华文化价值的融合，中国文化基因是“数字人守正创新的文化之源。由第五段可知“数字人”景观之“新不仅代表网络文艺的新发展趋势，也是新的时代脉搏和时代气象的表征，呼应了艺术创造与“时代之变、中国之进、人民之呼”的密切关系。由第六段的一方面和另一方面可知数字人的发展要以社会主义核心价值观为指导和引领。

据此归纳整合即可。

（二）文学类阅读（本题共3小题，共12分）

9.C

10.①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突。（一点1分，共3分，若有其他合理答案酌情给分）

①大家都是“人”，本应地位平等，但过去恶霸横行，狗子仗势欺人，“这只手”使老实人受尽了欺负，这句话表达程疯子对狗子过去打自己的谴责；②现在狗子在管制下重新做人，联系下文“这我就放心了”，“这只手”也是普通“人手”，从此再不会欺负老实人了，表示程疯子对狗子道歉的接受；③人的手是用来做人该做的事的，不是用来打人的，联系上文“从此我的手得去作活儿，不能再打人了”，蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉。（一点2分，共6分，若有其他合理答案酌情给分）