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小班区域观察记录分析与措施汇总5篇

【导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认

知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提

升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了小班

区域观察记录分析与措施，欢迎大家的参考借鉴。

【篇一】小班区域观察记录分析与措施

观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒实行按数夹物的

活动。我与她们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于就

是在“1”的盒里夹了一个小球，其她的孩子依次夹取，到赵元辰时，已就是最后

一个数字“6”，我问：“这就是几？”元辰说“就是8”其她的孩子说“不对、

不对”，元辰又说：“就是9”。我就问旁边的刘x：“她说的对不？”刘x脸都

红了，紧张的说：“不知道”。于就是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才

改了过来，我们又继续夹起来。

分析：元辰在各种活动中表现比较突出，她接受水平较强，爱动脑子。我原

想就指导刘x的，刘x对数的概念较模糊，所以平时对她的指导较多，但就是在

区角活动中，发现了元辰（我认为她很明白）对数还就是模糊的，对数还有混淆，

这也说明有部分幼儿对数的理解不就是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为

在集体活动中幼儿易模仿与从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。

措施：在生活的各环节增强对数字的理解，在区域活动时多观察幼儿，指导

幼儿对数的实际意义的理解，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发

展的水准，益智区更换材料，增强趣味性，提升幼儿学习的积极性。

【篇二】小班区域观察记录分析与措施

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所在区域：益智区

幼儿活动情况记录：

“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣您已经把毛线的

一头串了过去，非常棒，那还有另一头，您觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线

的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边

的谢斯涵就问：“老师，您瞧我打的结对不？”“您瞧上面的结打在了反面，而

您的结打在了正面，您觉得对不？”“不对，我不会改。”她一面瞧着手头的毛

线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再瞧瞧前面的结就是怎么打的，学习下，

模仿下，再来试试，好不？”她点了点头。

行为分析：

纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等

来美化自己的生活或展开其她活动。”在活动中，很多幼儿因为精细动作发展的

还不就是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别就是打结，串

毛线等，都就是细小的动作，靠的就是小肌肉群。所以不但让孩子要学习一些制

作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成

功，或者不完美，都没相关系，只要就是通过自己的努力在完成制作，那便就是

的。

后续支持：

在幼儿制作的过程中，能够提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来

实行活动，减少语言提示。

【篇三】小班区域观察记录分析与措施

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观察时间：2021.1.13

观察地点：小二班益智区

观察对象：马xx、付xx

观察实录：

今天的天气非常好，小朋友们早早来到了幼儿园。马xx和付xx选择了益智

区，拿出去找规律的材料玩了起来。付xx把所有的卡都扣了下来，全都混在了一

起。马xx这时候发现了底板，并且仔细观察了上面图案的不同以及规律：“这里

有一张卡片，上面的图案和这些小的是一样的，我们可以像这样放。”说着给付

xx拿了一张底板，并指出上面的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，在扣下来的小卡片里找到一

样的，并教她按照底板给的样子进行排列摆放。

教师评价过程：

马xx能关注到图案的不同以及规律，并能按照不同的图案特征进行正确的排

列，这一行为符合《指南》科学领域（二）数学认知目标三，感知形