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人教版四年级下册语文园地七教学反思

人教版教材四年级下册《语文园地七》作文指导的重点是怎样选

择材料。店铺为四年级语文老师整理了四年级语文下册《语文园地七》

课后教学反思，希望大家有所收获!

人教版四年级下册《语文园地七》教学反思1

跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要

善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出

示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学

生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学

生想得开一点，远一点。

本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，

即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说

明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小

动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行

性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与

生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组

讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。

可安排下面几个环节。

1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，

导入新课：

你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小

动物的名称吗?

2.同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?

3.四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己

决定讨论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相

机点拨指导)

4.反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该

鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就

行。其余学生可以向说的同学质疑)

5.动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。

人教版四年级下册《语文园地七》教学反思2

在我们小学阶段的教学内容中，口语交际从未缺席。但是要想让

学生说得好，我想最重要的还是要让学生先学会“听”。例如：在教

学语文园地七中的口语交际“怎样保护有益动物”这一训练内容时，

我采用了以下几种方法进行了训练。

一、让学生在课堂上学会“听”。即在上课的时候，多给学生创

造“听”的机会。课堂上除了让学生说，我还设计了教师示范的环节，

让学生注意听老师示范。并要求学生听完以后根据要求提出自己的问

题。目的是让学生认真听，养成听的习惯。因为只有认真听了以后，

才能提出与要求相关的问题。

二、让学生在说的时候学会“听”。也就是在学生进行口语交际

的过程中，要求学生说完的时候，其他学生提出听到的错误。这样可

以提高学生的听话能力。因为学生在说的时候，不仅要做到“眼到、

口到、心到”，还要做到“耳到”。听到的信息马上可以通过语言表

达出来，也就在培养学生的口语表达能力时还锻炼了“听”的能力。

三、让学生在课余活动中学会“听”。学生除了在课堂上可以训

练“听”的能力，课余活动中也有机会让学生学会“听”。课余时间

要求学生在一起进行“我是小小动物管理员”的活动，学生可以在活

动的时候听老师或者同学的要求和活动规则，如果不认真听的话，活

动就无法开展和完成。所以在活动的时候，学生就会很认真地“听”，

然后才能进行活动。

口语交际的训练，除了让学生说，最主要的是让学生先学会听。

只有认真听了，才会有说的内容。

人教版四年级下册《语文园地七》教材简说

【口语交际】

本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，

在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安

排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质;二是提高学

生的口语表达能力。

教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。教师

在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的

地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。

本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”，要求一是选择身边

具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情;二是如果觉得人

物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。

组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教师要

提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情;第二，分组，

每个同学都说一说自己身边最