高中语文_烛之武退秦师教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

高中语文_烛之武退秦师教学设计学情分析教材分析课后反思

《烛之武退秦师》教学设计

教学设计思路：

本文选自《左传》，是充分代表《左传》叙事记言特色的一篇文

章。所以本课设计以落实文言基础、鉴赏人物语言和感受人物个性为

教学目标，以诵读并赏析人物辞令为重点，在文言结合、读赏结合中

欣赏体会辞令之妙、体悟人物勇于担当，忠义爱国的个性特点。

教学目标：

1、能够识记以下实虚词用法及意义：贰、鄙、封、阙、图、微；

了解特殊句式：夫晋，何厌之有？

2、能够鉴赏优美的人物辞令，体会论辩技巧，体悟人物勇于担当，

忠义爱国的个性特点。

3、能够鉴赏叙事过程中的铺垫手法，体会叙事的完整性和详略得

当。教学重点：见教学目标1、2

教学难点：见教学目标3

教学方法：诵读法、问题引导法

教学时长：一课时

教学过程：

课前预习作业：

1.朗读课文，标注相应字音，将你认为重要的词语解释标注到课

文里，并标出你不能理解的语句，与同学互助交流。

2.讲述本文的故事梗概。

一、导入：联系所学，题解《左传》，明确目标

由初中所学《曹刿论战》引出《左传》，带领学生回忆复习《左

传》文学常识（“传”；作者；体例等）。介绍《左传》的两大艺术

特色，借此明确教学目标：“相比较《春秋》的简短记事，《左传》

叙事更加完整，详略得当（第2张幻灯片显示）。这节课我们再学习

《左传》的一篇文章《烛之武退秦师》，进一步体会《左传》的这一

写作特点。”

本环节学生活动：师生互动问答

二、初读课文：预习检测，落实字音，掌握背景，梳理大意。

（第3张幻灯片显示）

（课下注释较为详尽，这里强调注释之外的易错字音）

1.（第3张幻灯片显示内容如下：）

（1）多音字

无能为．也已夫．晋，何厌之有君之薄．也

且君尝为．晋君赐矣微夫．人之力不及此阙．秦以利晋（2）通假

字

共．其乏困秦伯说．失其所与，不知．

2.本文叙事详备，我们按照记叙的要素梳理一下：

时间：春秋

人物：秦、晋、郑

地点：见ppt第4页，秦晋围郑形势图

事件：起因——两点，“以其无其于晋，且．贰于楚也”（交待

围郑原因，暗示郑国只得罪了晋国一方，为后文烛之武选择秦伯作为

突破口做了

铺垫；两军分兵驻扎，为下文烛之武能单独面见秦伯做了铺垫。）

开端——秦晋围．郑

结果——秦还，晋亦去之

本环节学生活动：①学生自由朗读课文一遍

②师生互动问答

三、品读课文：鉴赏叙事，分析辞令，感受人物（第5张幻灯片

显示）

问题：从开端的秦晋围郑，到结尾的秦晋先后还去，造成这一事

件反转的关键人物是谁？（生——烛之武）。

（一）“退”字前加词——分析什么形势下“退”，诵读赏析前

两行。

看课文题目《烛之武退秦师》，烛之武在什么形势下退秦师？请

同学们朗读课文前两行，找出最有概括力的一个词语回答这个问题。

明确：“国危”（另：朝中惶恐。详略）

本环节学生活动：①学生朗读课文前两行。

②师生互动问答

（二）“退”字前加词——分析怎么“退”，诵读赏析125字。

（重中之重，反复读）

问题：秦晋围郑，烛之武用125字完成了反转，他是怎么做到的

呢？请同学们自读125字，看烛之武是怎样分别从郑、秦、晋三个角

度分析此举的意义的。

郑：既知亡矣。（明知郑国必亡，烛之武为什么还要来见秦伯？

郑国事实上并未亡，可见烛之武见秦伯，对于退秦师的结果是胸有成

竹的，这里可以见出烛之武的智慧。）略

秦：原想——亡郑，强秦

烛析——亡郑，强晋，阙秦

1.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

2.越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄

也。

3.且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知

也。

4.阙秦以利晋，唯君图之！

存郑：有益于秦（若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，

君亦无所害。）

晋：亡郑，强晋

1.焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也

2.且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，