让悦读之花盛开在名著中.docx

?

?

让悦读之花盛开在名著中

?

?

一本好书是一个艺术大师宝贵的血液，是超越生命之外的生命，是可以铭记和珍藏的血液。

——题记

“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”在《红楼梦》中拉开了天上人间震撼的画面；深不可测的人心险恶与善良在《巴黎圣母院》中淋漓尽致地展现；面对绝境而不绝望、勇敢挑战厄运的硬汉在《鲁滨逊漂流记》中顶天立地……

可是这样的美味营养如何才能让学生们静下心愉悦地享受，尤其在当今电子产品泛滥的时代？

一、濡养品行，点亮人生

很多名家都是名著的受益者，同时他们又写出了自己的名著，周而复始中，在名著的博大精深中浴火重生。

名著让白岩松明辨美丑。“我能成为今天的我，一定和名著有关。”阅读经典，对他的人生有着潜移默化的影响。“我小时候明白‘美’和‘丑’的对比，跟读雨果的《巴黎圣母院》有关。卡西莫多这个人物让我开始意识到，不能光凭外表长得不好看就觉得人不好。”

名著让毕淑敏受益匪浅。“那时的阅读给了我一生重大的影响，有点像你们吃进去所有食物，然后化为你们身体成长的养料一样。我们心灵也需要成长，也需要养料，所以，我们需要去读那些被千百万双眼睛甄选过的、已经流传了几百年的、被证明是当之无愧的经典。”

名著让周国平慧眼看世界。他呼吁孩子们注重经典的阅读，因为“在互联网时代，尤其需要通过读名著来给自己打好精神的‘底子’，让自己知道自己的目标是什么，拥有辨别力，明白什么是好的、什么是坏的”。

高尔基曾说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我来说也变得越加光明和有意义。”

二、桃李不言，下自成蹊

老师是学生读书最好的引路人，要让孩子们喜欢读书，首先老师就要喜欢读书。老师对学生的这种影响会深入骨髓，影响一生。

在泛娱乐化造成社会风气浮躁、阅读信仰缺失的当下，很多人都热衷于刷手机、看微信。但我的床头总有一本名著，这种读书的好习惯来自于我的初中语文老师。

在一次语文课上，老师慷慨激昂地给我们背诵了《红岩》中江姐在城门头看见牺牲的彭咏梧的文段：“老彭？他不就是我多少年来朝夕相处、患难与共的战友、同志、丈夫么！不会是他，他怎能在这种时刻牺牲？一定是敌人的欺骗！可是，这里挂的，又是谁的头呢？江姐艰难地、急切地向前移动，抬起头，仰望着城楼。目光穿过雨雾，到底看清楚了那熟悉的脸型。啊，真的是他！他大睁着一双渴望胜利的眼睛，直视着苦难中的人民！老彭，老彭，你不是率领着队伍，日夜打击匪军？你不是和我相约：共同战斗到天明！”老师的背诵就是一种无声的教育，他眼角湿润的形象就此定格在我们的脑海中，震撼着我们的内心，从此我们班兴起了读名著、背名著的高潮。

俄国的车尔尼雪夫斯基指出：“教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。”所以作为一名老师要把读书的种子撒播在学生的心田，关键自己要做一个前行者。“桃李不言，下自成蹊。”

三、曲径通幽，沐浴书香

余秋雨说：“一个人的人生应该找一些名著来垫底。”但是现在学生读名著不多，因为名著一般篇幅较长，内容和孩子们的生活有一定的距离，激发不起阅读兴趣，如果有时间大都喜欢看电视、上网聊天或看动漫等轻松有趣、富有刺激性的读物。

央视著名主持人白岩松针对孩子不爱读名著的情况“支招”：“要让孩子读经典，就得先让孩子爱上读书。我儿子第一本书详细读的书是武侠，我非常纵容他，我觉得最重要的是让他在年少时喜欢读书而不是读哪本书。”

白岩松还透露，儿子明年上大学选择历史系，跟他的阅读经历有关。“我让他读金庸上瘾，读完一遍还想读第二遍，金庸里头有很多令他好奇的东西，他就开始琢磨哪能找着跟清朝、跟历史有关的书，他的阅读面由此开始向外延伸。”

有名人说：“酒是陈年香，书是古典名著好。不读名著就像吃了一辈子饭，却没有吃过精美大餐一样。”其实只要开始了读的第一步，以后就会逐渐上瘾，名著的魅力就在于越读越有嚼头，到时不用老师督促，自己想放下都很难。

四、百家争鸣，百花齐放

为了避免浅层低效情况的发生，要采取多种形式鼓励学生多读书。如开展“读书大赛”“读书演讲”“读后习作”等多种竞赛形式，提高大家读书的积极性。有人曾说：“交换一个苹果,各得一个苹果；交换一种思想,各得两种思想。思想的交换,情感的共鸣，会使单一的理念得到整合、创新。”阅读名著也一样，多和老师、同学交流，同一本书，有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大家在多元解读中交流碰撞，可以刷新思维、捕捉新的灵光、深化沉淀的底蕴，收获大于“一千个哈姆雷特”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”的确，学生的成长离不开经典名著的熏陶，精神营养的获取更需要浸润其中。“名著是经过时间检验的，是一代一代善于读书的人的共同认定”（周国平语），让悦读之花盛开在名著中！

?

-全文完-