新课标人教版初中历史七年级下册第二单元复习课教学设计 .pdfVIP

新课标人教版初中历史七年级下册第二单元复习课教学设计

教学设计思路

本课是初一中国历史第七册（下）第二单元复习课。作为复习课，

主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新

知识等教学理论，引导初中学生再现再认历史知识，寻找事实依据说

明基本观点，建构知识，学会历史复习的基本方法。为此，本设计力

图体现以学生为主体，教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展

系列活动，通过互动反馈，促进历史思维进一步发展。

教学目的

通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。在学生初

步了解单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历

史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；

通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引

导学生运用“知识示意图”方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识

内在联系、建构知识的能力；通过生生、师生评议与问题讨论等互动

合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。

重点难点

重点：（知识）宋元时期，南方经济超越北方的原因和表现；北

方民族关系新发展的原因和表现。

（能力）通过想象再现历史事实；概括辽宋夏金元时代特点，寻

找事实依据说明特点；运用图示法概括历史知识

难点：（知识）两宋时期与北方少数民族战争“并存”和“民族

关系发展”、但最后都亡于异族政权的原因，运用图示法投影讲解突

破。

教学方法

（知识）把抽象知识情感形象化：在初步了解辽宋夏金元历史知

识基础上，让学生以导游身份、运用自己的思维和表达方式再现历史；

（理解）把思考触角伸向知识内在联系，发展历史思维：绘制并

展示知识示意图，建立知识结构；通过师生评议、问题讨论等互动交

流，透过现象认识本质，突破难点，促进历史思维进一步发展；

（启智）情感与理性融合，获取经验启示：引导学生以古鉴今，

从中获得经验启示。

教学用具

多媒体计算机

课前准备

1．教师发放总复习提纲，学生在自己单元复习基础上，从单元

复习内容中（杰出人物、历史故事、名胜古迹、风土人情等）选择一

个感兴趣的主题，小组合作设计专题旅游计划，制作旅游行程表格（时

间、地点、内容）

2．学生梳理单元重点知识，发掘知识内在联系，独立绘制知识

示意图（参课本P135页）：

辽宋夏金元政权并立示意图

宋代南方经济发展示意图

宋元民族关系发展示意图

宋代社会生活示意图

宋元科技文化成果示意图

3．学生在整理知识基础上，独立发现问题，提出3个问题，并

尝试找到答案。

教学设计

一、新课导入：今天我们复习第二单元“辽宋夏金元”的历史。

首先，我想同学们以导游的身份，设计一个旅游计划，带领我们回到

过去，感受它的时代特色。其他同学在听的过程中，运用自己学过的

知识，判断他们的旅游计划有无尊重历史事实，有无夸张或知识错误，

整体表达和表现效果如何。

二、学生以导游身份演讲，培养想象再现历史与表达能力，引发

兴趣，进入学习情境：

1．学生：请2-3个小组派代表轮流上台介绍旅游计划，展示行

程安排

2．学生评议：你对他们的设计与表演有什么看法？

三、引导学生展示知识结构，互相交流：

1．教师：我们已经感受了宋元时期丰富多彩的社会风貌，内容

很多，我们能否把知识浓缩一下，帮助自己和同学更好地理解记忆

呢？

2．请2-3个学生上台展示讲解知识示意图，同学评议（知识及

其内在联系有无错误，能否简单易记抓重点）

四、引导学生探究问题，探讨时代特点和发展趋势、经验教训：

1．教师设问讨论：

你可以根据所学知识概括这段历史的时代特点吗？(政权并立、

南方经济发展、北方民族关系新发展、社会生活丰富多彩、科技文化

繁荣等)

两宋时期与北方少数民族战争较多，为什么各政权能“并存”和

促进“民族关系发展”？（双方妥协，签订和议。可引导观察课本有

关“并立”、“对峙”图，了解和议内容和结果）

两宋为什么最后都亡于异族政权？

文治

非攻

外族政权与宋政权

双方妥协、签订和议

各族并存、北方民族关系发展

边境冲突

宋积贫积弱

外族强大

外族灭宋