2绳编小茶垫（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动全国通用.docxVIP

2绳编小茶垫（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动全国通用

授课内容

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授课时间

教材分析

《2绳编小茶垫》是2024-2025学年四年级上册综合实践活动全国通用教材中的一课。本节课的内容主要是让学生学习用绳子编织小茶垫，培养学生的动手能力和创造力。通过实践活动，让学生了解绳编的历史和用途，同时培养学生的耐心和细心。

本节课的内容与学生的日常生活息息相关，易于引起学生的兴趣。教学过程中，教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握绳编的基本技巧。同时，教师还可以设计一些有趣的游戏和比赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学实践中，教师应注重学生的安全，确保学生在活动中不会受伤。此外，教师还应关注学生的个别差异，给予每个学生个性化的指导，让每个学生都能在活动中取得进步。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：创新实践、团队合作和耐心细致。

1.创新实践：通过学习绳编小茶垫的制作，培养学生的创新思维和实践能力。学生能够在编织过程中，发挥自己的想象力和创造力，制作出独特而美观的小茶垫。

2.团队合作：在活动中，学生需要与同学们合作，共同完成小茶垫的编织。通过团队合作，学生能够学会沟通、协调和合作，培养团队意识和团队精神。

3.耐心细致：编织小茶垫需要耐心和细致的操作。学生需要在活动中保持专注和耐心，细致地完成每一个步骤，培养良好的耐心和细致的工作态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开展《2绳编小茶垫》的学习之前，学生应该已经掌握了关于纤维材料的基本知识，如天然纤维和合成纤维的区别，以及简单的纺织操作技巧。此外，学生可能已经接触过一些手工艺活动，如剪纸、泥塑等，具备一定的动手实践能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对动手操作和实践类活动充满兴趣，他们喜欢通过亲身体验来学习新知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、动手操作能力和问题解决能力。在学习风格上，他们大多喜欢直观、实践性的学习方式，通过小组合作和互动交流能够更好地激发学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习绳编小茶垫的过程中，学生可能会遇到编织技巧不熟练、耐心不足、合作沟通不畅等问题。例如，部分学生可能对绳子的编织方法感到困惑，不知道如何开始或如何变换编织花样；有的学生可能在细节处理上不够精细，导致编织的作品不够美观；还有的学生可能在团队合作中表现出依赖心理，不愿意主动承担责任。此外，课堂时间的限制也可能使得学生无法充分实践和反复尝试，增加学习难度。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实践法和小组合作法相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍绳编小茶垫的基本概念、历史和编织技巧。然后，运用实践法，让学生亲自动手实践，通过实际操作来掌握编织方法。最后，采用小组合作法，鼓励学生相互合作、交流，共同完成小茶垫的编织。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过展示一些精美的绳编作品，激发学生的兴趣，引发他们对绳编小茶垫的好奇心。

b.讲授环节：教师简要讲解绳编小茶垫的历史、编织技巧和注意事项。

c.实践环节：学生分组进行绳编小茶垫的制作，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

d.合作环节：学生相互合作，共同完成小茶垫的编织。在此过程中，教师引导学生进行交流、讨论，分享各自的编织心得。

e.展示环节：学生将完成的小茶垫进行展示，评选出最佳作品，给予表彰和奖励。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：用于展示绳编小茶垫的基本概念、历史和编织技巧。

b.视频：播放绳编小茶垫的制作过程，让学生更直观地了解编织方法。

c.实物：展示一些绳编作品，供学生观察和参考。

d.在线工具：如需使用在线工具，可向学生提供相关网址或应用程序，便于他们查阅资料、交流讨论。

e.材料包：为学生提供绳子、剪刀等编织所需的材料和工具。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和支持，让每个学生在活动中都能取得相应的进步。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕绳编小茶垫课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绳编小茶垫的基本概念和编织技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问