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培养学生核心素养视角下的高中美术教学改进策略

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刘龙龙

摘要：培养学生核心素养，是高中美术教学的主要任务。美术作为高中教育阶段重要的艺术学科，在培养学生核心素养方面发挥着不可替代的优势作用。因此在培养学生核心素养视角下，认真审视和改进高中美术教学工作，是一项值得深入研究的教科研新课题。本文介绍了高中美术的学科特点和高中美术学科核心素养的主要内容，阐述了高中美术教学中培养学生核心素养的意义，分析了当前高中美术教学中存在的不足，并提出了培养学生核心素养视角下的高中美术教学改进策略，以供参考。

关键词：高中美术??核心素养??特点??意义??不足??策略

中图分类号：J60-05?????????文献标识码：A??????????文章编号：1008-3359（2020）09-0142-02

在新时代，培养学生的核心素养，已经成为我国各教育阶段的主要育人目标，这是社会发展的必然要求，也是教育发展的必然方向。2014年教育部颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出了“核心素养体系”这一概念，2016年《中国学生发展核心素养》研究成果发布，明确了我国学生需要具备的核心素养，是以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。因此，核心素养本质上就是基于个人发展和社会发展双重需要的关键能力和品格。在各教育阶段、各教学科学中培养学生的核心素养，是落实立德树人教育根本任务的重要要求和举措。美术作为高中教育阶段重要的艺术学科，在培养学生核心素养方面发挥着不可替代的优势作用。因此在培养学生核心素养视角下，认真审视和改进高中美术教学工作，是一项值得深入研究的教科研新课题。

一、高中美术的学科特点

高中美术的学科特点，是基于高中生知识积累、认知能力、思维方式等特定阶段而言的，与小学、初中的美术教学有着较大的区别。具体表现在以下几方面：

（一）丰富性

根据《普通高中美术新课程标准》中规定，高中美术课程中共有美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术等五个内容系列，美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影、摄像、电脑绘画、电脑设计等九个学习板块。可见高中美术的教学内容涉及面极为广泛，不但可以开阔学生的美术视野，而且为培养学生的核心素养提供了丰富的教育素材。

（二）艺术性

相对于小学、初中的美术教学关注于学生美术基础知识和技能的培养，高中美术教学中，美术欣赏占据了更高的比例，更加突出美术的艺术属性。高中生的认知能力、思维能力趋于成熟，这是提高艺术感知力的心理基础，通过美术教学，特别是美术欣赏活动，学生能够充分的感悟的艺术之美，心灵得以净化和升华，这对他们确立健康的审美取向和提高审美水平大有裨益。

（三）人文性

虽然美术一词产生于17～18世纪的欧洲，在五四运动时期才传入我国，但美术这种艺术形式却拥有着悠久的历史，几乎伴随着整个人类社会发展史，因此美术蕴含的深厚的文化底蕴。高中美术教学中体现着浓郁的人文色彩，是在青少年中传承传统文化的重要途径，也是提升他们人文素养的主要科学。

二、高中美术学科核心素养的主要内容

《普通高中美术课程标准》提出了高中美术学科核心素养由图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五部分内容组成。

（一）图像识读

美术属于视觉艺术范畴，学科核心素养中的图像识读即体现了美术这一特征。图像识读是指对图像的识别和解读的能力，这里所说的图像既包括了各种美术作品、图形、色彩等，也包括了随着时代发展而新兴产生的数字影像、影视作品、社会或者生活符号等等。

（二）美术表现

美术是欣赏与实践融为一体的艺术形式，在高中美术教学中，学生的美术实践也是重要的内容。针对于高中学生的能力水平和心理特征，美术实践已经不仅仅停留于美术技巧的掌握，而是更进一步地要求他们通过所学的美术技巧，创作出能够体现自己情感的作品来。

（三）审美判断

高中学生的教育经历和心理发育水平决定了他们对“美”已经有了相当的感知和感悟能力。审美判断，就是对“美”的感知、比较、判断能力，这里的“美”既可以是美术作品，也可以是实际生活中的各种审美对象。审美判断是形成健康审美能力和审美情趣的基础，也是正确表达对美的理解认知的途径。通过审美判断，认识美、解读美、运用美是现代社会中一項十分重要的素养。

（四）创意实践

创意实践是基于创新思想的思维活动或者行为活动。在现代社会，创新精神和创造能力是高素质人才的重要标志，而创意实践是创造精神和创造能力的集中体现。创意实践需要以创新意识、创新思维、形象思维作为基础，以美术技能、信息搜集整理等能力作为手段，并以图形、模型、草图等作为呈现形式，体现着