汉字的由来之小学第一课.doc

汉字的由来

小朋友们好，我是青青老师，欢迎来到青青老师的汉字课堂。汉字在我们的日常学习、生活、和其他小朋友的交流中处处可见，我们都离不开它，那你们知道，汉字是谁发明的，又是怎么形成的吗？小朋友们可以大胆猜一猜哦~今天，我们就一起走进神奇的汉字王国，听一听，关于汉字的由来这个故事。

看，这里有一张图片，它其实表示的是一个字，想一想，是什么字呢？啊~猜不出来是吗。那我们再来看一张图片，图片中有一只手，正在采摘甜甜的水果，想一想是什么字呢？这副图片表示的汉字就是“采”字。采摘的采，采访的采，我们观察一下，第一幅图片和现在的汉字采，有很多相似的地方。这是因为。在很久很久以前，还没有老师也没有小朋友的时候，汉字还没有变化，人们想要记录一些事情，就把看到的画出来表示汉字，慢慢地就形成了象形文字，就是第一幅图片，那么，是谁创造了汉字吗？这个人啊，叫做仓颉。下面，我们一起看一下，仓颉是怎么创造汉字的。

看完了仓颉造字的故事，小朋友们知道了，仓颉是古代人，在皇帝的手下当官，掌管很多动物，粮食和物品，那个时候还没有文字，也没有纸和笔，但是仓颉要向皇帝报告这么多物品的数量，他怎么办呢？他想到的第一个方法就是结绳，什么叫结绳呢？就是用一根绳子代表一种物品，有一个就在这根绳子上打一个结，有两个就打两个结，小朋友们可以找一根绳子在家试一下哦！

打完结所有的结他就离开了仓库，可是等他回来时，老鼠把仓颉打好的结都给咬断了。仓颉好伤心啊，这样他就要重新数了，看来，结绳这个方法，好用不好i用啊？

但是仓颉可没有被困难打败哦~他又想，我可以在木头上刻画，把羊画到木头上在下边画一下就代表一只，但是，那么多物品，眼看着给皇帝上贡那天越来越近了，他只画了一半，时间来不及了，这可怎么办呢？仓颉想了好几天。。。。

一天，仓颉走在草原上，遇到了谁啊~三位老人，原来这三位老人凭着脚印就知道哪个方向有什么猎物。他们在北边看到了小鹿的脚印，证明北边有。。。？对了，小鹿。那如果在西边看到老虎的脚印，说明西边有老虎，

仓颉一拍脑门，哎呀，原来一个脚印可以代表一种动物，那么一个符号是不是可以代表一样东西呢？但是，我把这些符号记在那里呢？木头太难刻了~突然，他看到了谁？啊，是乌龟，想到这个办法之后他特别开心，马上回家开始创造符号。

这个，就是我们最早的文字，它们都被刻在龟壳或者动物的骨头上，叫做甲骨文，现在，小朋友们知道是谁创造了汉字吗？最早的汉字叫什么？

我们看下面几张图片和汉字，我们现在用的汉字都是哪种呢?我们现在用的啊，是最右边的汉字，是楷体汉字。那么，甲骨文是如何一步一步变成我们现在用的汉字呢？

因为甲骨文写起来比较复杂，人们就想，怎么样简化一些但是又比较容易理解呢？于是就一步一步将图形符号变成了一笔一划的汉字，经历过5次变身，变成楷书的汉字宝宝才算长大啦，后来人们根据楷书又发明了草书和行书两种字体。我们看第一个日字，从上到下，一笔一划变得横平竖直，就变成了现代汉字日啦~

我们再来看鱼这个汉字宝宝，当它小的时候呢，还是1岁的时候，骨头比较多，写起来复杂吗？好多比划呢！那人们一起想啊想，把鱼宝宝变得好写一点啦~就变成了第二个字的样子，这个时候它几岁了？嗯~2岁了~直到它5岁，才长成大汉字宝宝，被我们在日常生活中看到，我们现在课本上书写和使用的都是最后这个楷书。

下面，我们一起来看看，汉字宝宝是怎么长大的吧~

汉字从最初的甲骨文，演变成了金文，我们来看看右边的金文有什么特点呢？小朋友们想一想。右边的金文呢，比左边的甲骨文笔划更少，看起来清秀优美，写起来更加圆润有力。你们猜一猜这两个是什么字？是山和火。

接着，汉字宝宝又长大了一岁，看，就是图片上的样子，这个叫做篆体。篆体分为大篆和小篆，大篆比较圆，方方正正的；而小篆呢，就比较细长，粗细都一样，上边比下边紧凑。

眨眼间，汉字宝宝长大了一岁变成了隶书。我们看左边的隶书，

第一课：自然（象形字）教学目标

第一课：自然（象形字）

教学目标

1.通过视频展示，学生了解汉字起源与甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特点2.了解汉字产生的原因，是社会的发展，人类文明的进化的结果。

教学准备

第一课时（40分钟）

教学流程

热身活动《手指谣》

知识讲授

一、情境创设

二、仓颉造字故事

ppt3教师：小鹿老师想让我们先来欣赏一首有名的韵律歌，大家要边看边听可以跟着读，上面的红字看看哪个小朋友能最先认识他们哦！（老师手指汉字让学生看，音频可以听两遍）。教师：小手捂住眼睛，你能背诵下来吗？试一下。

三、学习“雨、天、山、川、草、木、田”

ppt4教师：在这里面有一些汉字是小鹿老师今天要带大家学习的。晴对-雨（老师手指对应的“雨”字上，重读慢读，其他对应的字操作也是如此），地对天，天-地对-山-川，山-川对草-木，赤壁对青-