说教法——直播电商(1121.pptxVIP

经济与信息学院王皓直播电商运营

直播电商运营教法依据01内容落实02实施成效03实用创新04

重点难点教学目标课程定位移动商务专业课程名称《直播电商运营》开设时间大学二年级课程性质课证融通课课程重构

重点难点教学目标课程重构课程定位调研反馈：要求从社会需求出发，使学生能更好的掌握直播运营技能，实现高质量就业。基于调研、重构课程调研结论：1.把“直播团队构建、主播打造、直播策划与筹备、商品规划、直播引流、直播营销管理”等项目合并成为“直播技能储备”项目。2.在剖析淘宝直播、抖音、快手、拼多多、小红书等典型直播平台的基础上，从直播平台的差异出发，按照直播全流程再次融入模块化内容进行分析与实践，从而全面提升学生直播电商运营能力。

重点难点教学目标课程重构课程定位内容助推带货---抖音直播成熟电商生态---淘宝直播信任关系带货---快手直播模块4数据分析与复盘模块3多平台直播分析模块2技能储备，打造成功直播的必备秘诀模块1直播电商，电商营销新风口社区属性带货---小红书直播课程内容专业人才培养方案社交+拼团带货---多多直播

重点难点课程定位课程重构教学目标知识目标培养学生直播营销方案策划、直播人员配置、直播话术、直播间设计、直播选品与定价、直播引流互动、直播数据分析等职业技能能力目标素质目标让学生学会持续自主学习实践，具备创新能力和可持续发展能力通过劳动精神、工匠精神等融入培养学生吃苦耐劳、团队协作、诚实守法、精益求精等职业素养教学目标思政目标提高对中国制作的兴趣和认知；提升对民族品牌的自信

课程定位课程重构重点难点教学目标重点难点教学重点教学难点了解在主流平台开展直播的权限开通与人设打造、选品、引流、商品上架与讲解、气氛维护、粉丝运维等环节的运营策略。差异化的学生学情不良学习习惯

通过“项目+技能竞赛”双驱动，依托移动商务生产性实习实训基地，以学生职业活动过程为基础，整合校企项目与竞赛任务的共同点，对应直播电商教学过程所涉及的课程知识，制定课程目标及授课内容重难点。通过行业赛、省级技能竞赛、1+X证书查验学生知识及技能掌握能力，通过校企共育真实项目提升学生实践技能，真正实现学以致用，在校内接受符合市场需求的培养，达到企业用人标准，其教学活动过程如图：课后拓展课中教学教学活动过程课前准备

(2)教学安排下达依据课程标准梳理课程思政要素清单和工作任务与职业能力清单;根据课程内容向同学们下达预习任务，并要求他们观看线上每个项目(任务)的引导视频。(1)平台资源建设为使教学设计精细化，提高课程资源利用率，课程采用线上线下有效结合，充分利用学校数字化平台，构建有效学习闭环。课后拓展课中教学课前准备教学活动过程

1.引入数据引入案例引入课后拓展教学活动过程课前准备课中教学

2.分组分析讨论课后拓展教学活动过程课前准备课中教学

3.教师讲授课后拓展教学活动过程课前准备课中教学

4.学生实操课后拓展教学活动过程课前准备课中教学

教学总结小组互评行业专家点评课后拓展教学活动过程课前准备课中教学

直播脚本等模版表格行业数据发展报告教学活动过程课前准备课后拓展课中教学

学生在参加各类技能竞赛、创新创业大赛等方面取得了明显成效，如：获得了2023年浙江省职业院校技能竞赛（高职组）直播电商赛项三等奖、2023年第九届浙江省国际“互联网+”大学生创新创业大赛金奖、全国商业精英挑战赛（品牌管理）大赛特等奖等省级及以上奖项10余项。本课程的项目+技能竞赛双驱动，有效解决了传统教学的痛点，在课程体系、竞赛引领、教学活动中，以学生职业活动为基础，极大的提高了学生的学习积极性，学生对教师教学以及课程的满意度普遍较高，无论是课堂教学还是实践环节，都给予了极高的热情与投入。特色创新教学成效

1、内容新颖，紧跟产业：课程内容紧跟时代的发展潮流，对直播电商的各个环节、各种平台和各个行业都进行了深度诠释，全面提升直播电商的运营能力，解决直播电商运营中的痛点和难点。2、多维分析，全面讲解：课程从“人、货、场”三个维度进行了全方位的讲授，使学生更全面地了解直播电商产业链的运作，并据此合理地、有效地开展直播营销。3、突出品类，拆解案例：课程精选电商行业的典型品类，深入解析这些品类“网红”主播直播带货的策略与技巧，并用可复制、借鉴并容易落地执行的方法论呈现，同时总结可借鉴的直播话术，帮助学生应对直播的每个环节，提高转化率。4、重构资源，数字先行：课程提供了丰富的立体化的数字资源，以图文为框架实现了全景内容呈现，以人机交互、师生互动、生生互动实现了增强交互学习体验，以覆盖学练测评的有效学习闭环实现重构核心教学环节，以PC、移动端同步学习、多场景学习实现多元泛在学习，以多维数据采集实现智能学习跃迁。5、AI：人工智能可以应用于智能化编辑中，通过