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摄影版（2021）五年级下册信息技术
教学设计及反思
教学主题第7课《询问交互》课型
新授课
适用班级五年级教学时间1课时
为了让学生体验一个较为复杂的程序是如何设计并不断完善和优化的，
教材将本课至第10课的学习内容设计成一个项目——编写编写知识问答知识问答程序。
其中，本课主要实现问答交互的功能，即计算机询问题目并根据用户输入的
回答判断对错。
教材首先将程序功能进行分解，找出问答交互的关键步骤，以流程图的
方式描述这部分的算法，帮助学生厘清思路。
本课从Scratch的特点出发，将程序设计分为设计舞台与角、编写脚本
教材与学两个部分。
情简析
教学设计舞台与角、编写初始化脚本部分时，教材通过卡通人物的对话，
强调给对象合理命名与设计操作提示的重要性，培养学生良好的编程习惯。
在编写问间答交互脚本环节中，学生首学生首次接触次接触如果……那么……否则否则双
分支选择结构的选择语句，教材采用线框加注释的方法予以注解说明。考虑
到到回答回答其实是Scratch的一个内的一个内置变量置变量，，它它的内容的内容会随着每次会随着每次询问询问时用
户输入内容的户输入内容的变变化化而变而变化，教材以化，教材以小小知识知识的方式的方式呈呈现现询问询问与与回答回答之间
的关系，便于学生理解和掌握。
课后练习既巩固了本课所学，也给学生留下了发挥创意的空间。
知识与技能：
1会设计问答交互程序的主要算法。
2理理解解双双分分支选择结构支选择结构，，理理解解询问询问与与回答回答的关系。
过程与方法：
1通过联系生活实际，设计问答交互程序的主要算法。
教学目标
2通过在通过在编写问答交互编写问答交互脚脚本本过过程中，程中，理理解解双双分分支选择结构支选择结构，，理理解解询问询问
与与回答回答的关系。
情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的
算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复
杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能
力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中
进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以
解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。
1
重点利用双分支结构编写问答交互脚本。
难点理解双分支选择结构;理解理解询问询问与与回答回答的关系。
1学生机安装Scratch30软件。
所需资源
和环境
2提供与生活中常见的知识问答游戏相关的图片、视频或文字介绍等素材。
数字化资
教学素材、教案、t
源
常规资源教学素材、教案、t
教学环境多媒体网络教室
教学过程设计
教师活动学生活动
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