农村基础教育信息化技术支撑队伍岗位建设对策.docx

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农村基础教育信息化技术支撑队伍岗位建设对策

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本文调查了地处山区的龙岩市永定区中小学信息化技术支撑队伍的岗位状况，发现队伍具有年龄结构老化、业化程度低、兼职率高、接受培训率低、人员绩效满意度低等显著特点，在此基础上分析了当前基础教育信息化技术支撑队伍发展的困境，并从个体和外部环境两个层面提出了加强基础教育信息化专业队伍建设的建议和对策。

2012年发布的《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》将“加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力”作为独立章节（第十章），将“建设专业化技术支撑队伍，明确教育信息化专业人员岗位职责，制定相应的评聘办法，逐步提高专业技术人员待遇”作为建设教育信息化专业化技术支撑队伍的重要举措，让广大教育信息化工作者看到了岗位和职业发展的宽阔前景。

在基础教育推进信息化的过程当中，如何加强信息化技术支撑队伍的建设，从人力资源的角度保障我国基础教育信息化的持续发展，将教育信息化的各项任务真正落到实处，是教育信息化发展面临的核心问题之一。

受地域和条件限制，山区农村学校教育信息化规划、管理、建设、运行维护和服务等工作主要由信息技术教师承担，因此信息技术教师是基础教育信息化技术支撑队伍的主要力量。目前国内对基础教育领域信息化人员的岗位和职业发展的研究较少，开展中小学学校信息技术教师职业现状的实证调查分析，了解他们当前工作岗位现状、困惑和对职业发展的农村基础教育信息化技术支撑队伍岗位建设对策

福建省龙岩市永定区教学仪器生产供应站李振武愿景，对于加强我国农村地区基础教育信息化技术支撑队伍建设具有积极意义。

区域范围内的实证数据

笔者在2015年11月对从事教育信息化技术支撑工作的信息技术教师开展调查，该调研涵盖了全区31所中学、81所小学，共发出问卷112份，收回有效问卷112份。经统计分析，中小学信息化技术支撑队伍的现状呈现以下几个特点：

队伍老化，人员不稳定

小学信息技术教师数的样本为141人，平均每校1.7人，其中男性教师数96人，占比68.1%，平均年龄43.9岁，从事信息化相关工作平均3.65年；女性教师数45人，占比31.9%，平均年龄33.5岁，从事信息化相关工作平均2.34年；小学全体教师平均年龄40.5岁，从事信息化相关工作平均3.23年。中学样本为64人，平均每校2人，其中男性教师数46人，占比71.9%，平均年龄41岁，从事信息化相关工作平均12年；女性教师数18人，占比28.1%，平均年龄36.7岁，从事信息化相关工作平均7.9年；中学全体教师平均年龄39.8岁，从事信息化相关工作平均10.9年。

以上数据显示，信息化技术支撑队伍人员不足，老龄化严重，队伍不稳定，尤其是小学，从事技术支撑年限都不长，队伍中女性虽较年轻，但变动也较频繁。

专业化程度低，兼职率高

信息技术或相近学科专业毕业教师数（包括函授与网络教育）小学样本为14人，占比9.9%，其中男性4人，占比2.8%，女性10人，占比7.1%；兼职信息技术教学教师人数119人，占比84.4%，其中男性84人，占比59.6%，女性35人，占比24.8%。中学样本为24人，占比37.5%，其中男性16人，占比25%，女性8人，占比12.5%；兼職信息技术教学教师人数12人，占比18.8%，其中男性7人，占比10.9%，女性5人，占比7.8%。

信息化技术支撑人员接受专业教育比例极低，兼职现象严重，尤其是小学，绝大部分是非专业的信息技术学科教师兼职技术支撑工作。

接受培训率低

近年来，从未接受过信息技术教学业务培训或信息化培训学习的教师数，小学样本为72人，占比51.06%，其中男性48人，占比34%，女性24人，占比17%；区级以上信息化或学科骨干教师数11人，占比7.8%，其中男性8人，占比5.7%，女性3人，占比2.1%。中学样本为23人，占比35.9%，其中男性15人，占比23.4%，女性8人，占比12.5%；区级以上信息化或学科骨干教师数15人，占比23.4%，其中男性10人，占比15.6%，女性5人，占比7.8%。

区域内中小学教师接受信息技术教学业务或信息化培训率低，有一半以上教师未接受过相关培训，信息化或教学骨干培养不够重视，岗位晋升空间少。尤其是小学，全区24个乡镇，平均每2个乡镇小学信息化或教学骨干教师不足1人，平均每8个学校只有1个信息化或教学骨干教师。此外，信息化或教学骨干教师分布不均，多分布于中学，尤其是完全中学。

用人机制不灵活

参与学校信息化工作，小学样本仅为45人，占比31.9%，平均每校0.55人，其中男性33人，占比23.4%，女性12人，占比8.5%。平均参与年限为4.9年，其中男性5.6年，女性3.3年；中学样本仅为29人，占比为45.3%，平均每校不足1人，其中男性21人，占