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普通高中新课程实验语文学科教学指导意见（试行）

一、指导思想

我县普通高中新课程实验语文教学，以《普通高中语文课程标准（实验）》和《重庆市

普通高中新课程方案（试行）》为依据，明确新课程改革方向，落实普通高中语文新课程目

标，在课程内容与结构、教学方式与学习方式、课程评价三方面进行重点改革；确立新课程

理念，以新课程理念解读新课程内容，以新课程教学思维实施新课程；结合我县高中语文教

学实际，探索高中语文教学改革的新途径，提高语文教学的效率；建立以校为本的教学研究

制度，积累与总结新课程实验经验，逐步形成具有本校特色的语文课程文化。

二、课程目标

语文课程标准提出的课程目标包括：积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓

展、发现·创新。这五方面是一个有机的整体，呈现层级关系。

作为母语教育的语文课程，其核心目标是：掌握民族语言文字，传承民族文化传统。在

此基础上实现多元文化沟通和跨学科融合。遵循语文教育规律，针对语文教育现状，应该重

点落实积累、感悟、应用三个具体目标。在此基础上，拓展文化视野，实现跨学科领域学习。

分述如下：

1．积累：大量阅读优秀作品，熟读成诵。在此基础上，形成较高层次的语感。

2．感悟：包括情感体验和理性思考。前者指向审美能力，后者指向批判思维，二者和

谐发展。

3．应用：在生活和其他学习领域中，熟练地理解和运用民族语言文字。

4．拓展：领略多元文化，拓展文化视野；实现跨领域学习迁移，提高人文素养。

三、课程结构

课程分为必修和选修两部分：

·必修部分为5个模块，模块间为递进关系，教学有先后顺序；每个模块2学分。

·选修部分为5个系列，14－16个模块，模块间为并列关系，教学无先后顺序，每个

模块2学分。

要求如下：

·必修部分：学生修满必修课程5个模块，获10学分，便可视为完成了本课程的基本

学业，达到高中阶段的最低要求。

·选修部分：学生从5个系列的选修课程中选修4个模块，获得8学分，加上必修课程

的10学分，共计可获得18学分；对于有继续选修需求的学生，可再任意选修3模块，共可

获得24学分。选修课程中选修的4个模块和必修课程的5个模块一同作为重庆市普通高中

语文高考统一内容。

四、课程内容

1．必修课程

突出课程的基础性和均衡性。必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的

目标，组成“语文1”至“语文5”5个模块。每个模块分别从不同角度综合体现“阅读与

鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。

2．选修课程

突出课程的选择性和发展性。有5个系列：诗歌与散文（选修1）；小说与戏剧（选修2）；

1

新闻与传记（选修3）；语言文字应用（选修4）；文化论著研读（选修5）。每个系列2－4

模块。

五、教学要点

必修课程侧重课程的基础性，使学生形成较强的理解和运用语言文字的能力。选修课程

侧重选择性和发展性，延伸和拓展学生的文化视野，要尊重学生的学习兴趣，促进学生的个

性发展。

1．必修课程

必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的内容，每个模块综合体现“阅

读与鉴赏”、“表达与交流”内容，循序渐进。

阅读与鉴赏：

阅读不仅指向语文知识和能力，同时要注意通过阅读充实精神生活，完善人格，提升人

生境界，思考人与社会、人与自然关系。从长远的目标看，阅读是一种学习方式，是一种生

活方式。发展独立阅读能力，注重个性化阅读。尝试探究性阅读和创造性阅读，发展想像能

力、思辨能力和批判能力。此外文言文阅读，要重视积累和文化传承。要在鉴赏中获得审美

体验。

·阅读文学类文本，侧重品味鉴赏，指向审美体验；阅读说理类文本，侧重思考领悟，

指向理性思辨；阅读实用类文本，侧重信息搜集与处理，指向跨领域学习和生活应用。总之，

借鉴文本表达的形象性和逻辑性，使学生在想象能力和思辨能力两个方面均衡发展。

·现代文和古典白话文阅读：整体把握阅读材料内容，明确主旨；理清思路，概括要点；

理解词、句在具体语境中的含义，体会其表达效果。

·文言文和古典诗歌阅读：借助注释和工具书读懂文章内容