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小学数学集体备课记录[整理版]

小学数学教研组集体备课记录表

时间:2014.4.16地点电教室

主持人:

内容:观课、议课、共同提高

参加人员:

活动过程:

一、确定集体备课的主题、过程、实施计划。(1)确定课题:四年级数学《混

合运算》;(2)确定人员:

(3)收集材料，指定专人备课;

(4)讨论交流，准备上课的教案;

(5)集体观课议课，调整教学设计;(6)第二次上课;

(7)再次观课议课即定稿。

二、上完课后，观课议课。

:老师的课问题有点琐碎，内容不能突出，课件有点多余，在讲练习的时候，

与课件有点不同步，孩子的板演较少。导语内容很多余，与孩子沟通应该在课前。

上课时，问题提得比较完整，孩子回答的比较完整。

:老师在提重点问题时，应多找几个孩子说说，在解应用题时，要注意关系

式，提问题时要问清楚，老师说得有些多，评价性语言较少。

要注意引导孩子多思考，找孩子板演时，要先让该生说思路，然后再找其他人

说一说，练习时要注意格式，注意细节。:老师的教学任务完成了，但是难点不都

突出，提得问题有些笼统，练习没有层次，建议练习的题型应更多。导课过长，对

于学生说到跟本课无关的知识时，应及时的给予肯定。

三、共同研讨，逐步完善。

修改老师的混合运算的教案。

1、观图后能提出哪些数学问题;

2、要与生活实际相结合。

3、情境导入要与新课相联系;

4、在课堂中，可以根据新课内容适时加入小练习。

四、混合运算的教案定稿。

教学内容:四年级下册《混合运算》

教学目标:

1.使学生在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算

顺序，学会正确地进行计算。

2.使学生在解决实际问题的过程中，自觉按运算顺序进行计算，强化数学的

规则意识和应用意识。

3.使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、

自主学习能力和合作交流意识。教学重点、难点:

理解和运用不含括号的三步混合运算的运算顺序。

教学过程:

一、创设情境，引入新课

1.谈话:同学们都喜欢下棋吗,为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育

用品商店为同学们购买象棋和围棋呢。我们一起去看看吧。

2.出示情境图，提问:从图中你知道了什么,这道题要求的问题是什么,

再问:如果你是李老师，你会怎样买呢,说说你的想法，再列出综合算式求一共

要付多少元。

根据学生的回答，有序地列出下列算式:

(1)可以买同一种棋。

?买5副中国象棋。列式:12×5。

?买5副围棋。列式:15×5。

(2)可以两种棋都买。

?买1副中国象棋和4副围棋。列式:12+15×4。

?买4副中国象棋和1副围棋。列式:12×4+15。

?买2副中国象棋和3副围棋。列式:12×2+15×3。

?买3副中国象棋和2副围棋。列式:12×3+15×2。

提问:?、?两式是一步计算，我们可以直接算出得数，?、?两式是我们上学期

学过的两步混合运算，还记得运算顺序吗,(学生

口答)

再问:?、?两式和以前学过的混合运算一样吗,有什么不同,(学生口答)这样的

混合运算应该怎样计算呢,这就是我们今天要学习的内容。(板书课题)

二、自主探索，总结顺序

1.教学例题。

(1)尝试:学生独立试做12×2+15×3。

(2)教师巡视，并指名板演(包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，

如有运算顺序错误的情况也一并板演)。

(3)讨论:黑板上的计算对吗,他们各是按怎样的运算顺序计算的,联系情境图

中的数量关系说说为什么要这样算,

(4)比较:两种计算方法，哪一种方法更简单,

(5)练习:在知道哪一种算法更简单的基础上，再次自主练习?12×3+15

×2。练习后同桌交流。

2.变式例题。

(1)出示变式题:

(2)提出问题:12×2+15×3

?12?2+15?3?12?2+15×3

?12×2+15