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大数的读法（5篇范文）

第一篇：大数的读法

带0的多位数的读法

掌握多位数的读法要抓住“0”这个中心：

1、带0的大数的读法

(1)一个数的末尾不管有几个0都不读。如：563210000、

485600000000(2)每级末尾的“0”都不读。如、

60058402300(3)其它数位有“0”，不管是有一个“0”还是连续有

几个“0”，都只读一个“0”。如、600442085009

2、亿级数的读法中的新情况——万级全是“0”如：

48500001768在认识亿以内数时，不可能出现“万级都是0”的情况，

这种情况的“0”不属于一个数的末尾或每级末尾的“0”，也不属于

每级中间的“0”，这是亿级数读法中的唯一新知识，教材中没有要补

充，告诉学生：万级都是“0”，只读一个“零”。

3、概括：读一个零的法则。除“一个数的末尾或每级末尾”这两

种情况以外，其它数位有一个“0”或连续有几个“0”都只读一个零。

这种概括只要记住一个数的末尾或每级末尾的0都不读，那么其他数

位不管有几个“0”，都只读一个零，容易理解和记忆。

第二篇：《大数的读法与写法》教案

《大数的读法与写法》教案

教学目标

1、知识与技能目标：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识

“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之

间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之

间的关系。并会正确读、写。

3、过程与方法目标：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的

迁移，感悟大数的意义，掌握读法。

4、情感与态度目标：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，

感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获

得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。

教学重难点与难点

会正确读、写多位数。注意每级末尾、中间带0的数的读法。

教学过程

一、创设情境，激趣导入，初步感知更大数的读法。

1、看图说话：老师给大家播放一段视频，“美丽的江城”风景片

段

2、解说：北国江城吉林市，是一座美丽的城市，具有鲜明的山水

风光特色和深厚的历史文化底蕴。她是中国惟一省市同名的城市。全

市幅员面积27120平方千米，总人口4500000，其中市区人口

2000000。吉林市还有广阔的林区，全市森林面积1712000公顷，在

全省占有重要地位。吉林市农业也很发达，粮食总产量达2400000吨,

是全国主要商品粮生产基地之一。吉林市作为中国历史文化名城和中

国优秀旅游城市，近年来以她多姿多彩的城市魅力吸引了大批海内外

的商家游人。如今，美丽的江城正以一个全新的城市形象被世人所属

目。

设计思路：让学生通过欣赏美丽的江城风景学习大数，读这些数。

二、练习活动说一说，写一写。

1、（1）在数位顺序表中出示数字2496，要求学生读数。读作：

二千四百九十六。再出示数字，鼓励学生试读。读作：二

千四百九十六万。再试读，总结有什么发现？

读万级的数，和个级的数读法一样，就在后面加一个“万”字。为什

么这么读？（万级表示多少个万）

（2）再出示数字试读，进一步掌握含两

级的数的读法。（3）出示数字6407000，观察有什么特

点？同桌试读掌握读法。以小组为单位讨论：怎样读含有两级的大数？

（教师引导总结）

2、游戏：用1，2，3，4，0，0，0，这七个数字任意组成一个

七位数再读一读。（学生在卡片中写数）

3、请同学们拿出“小资料”读一读有关吉林市的资料。引导学生

掌握先分级，再读数的简便方法。

三、阅读分析，深化发展

要求：小组同学先用1分钟时间选择一套套餐，再阅读，最后汇

报。也可谈一谈阅读信息后的感受。

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