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高中历史必修一说课稿:《第13课辛亥革命》

高中历史必修一说课稿:《第13课辛亥革命》

一、说教材

1、教材分析

辛亥革命是普通高中课程标准实验教科书人民出版社历史必修第一册专题

四近代中国的民主革命第四节的内容.辛亥革命是近代中国第一次完全意义

上的反帝反封建的资产阶级民主革命,是中国社会近代化进程中的里程碑,对以

后革命的胜利产生的深远的影响。因为本节课史实较多，对辛亥革命的结果

有不同的史学争鸣,与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。因

此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题.

2、教学目标

(1)内容标准:

掌握辛亥革命的主要过程,认识其推翻君主专制制度,建立中华民国的历史意

义.

(2)知识与能力:

比较辛亥革命与太平天国的异同,培养比较历史事件的能力.

运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史功绩,培养正确评价历史事件的能力.

(3)情感、态度与价值观

辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制,建立资产阶级共和国,打开了

中国社会进步的闸门,是20世纪中国社会的一次巨变.

近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的,教者应该加强爱

国精神这方面的教育.这种敢于牺牲自我,勇于促进社会进步的精神是一个民族

得以存续和发展的重要源泉.如果在历史教学中不利用好本学科的特点对学

生进行爱国主义教育，那幺，历史教学将变得毫无意义。

3、教材重难点

重点是理解辛亥革命的历史功绩.辛亥革命推翻清政府的统治,结束两千多年

的帝制,建立资产阶级共和国,民主共和的观念深入人心,是中国社会近代化的

里程碑,故将其定为重点.

难点是资产阶级软弱性和妥协性在辛亥革命中的表现和原因.资产阶级革命

派在革命中一方面体现出了真诚的大无畏的革命精神,但另一方面却寻求与北

洋军阀头子袁世凯的妥协,而且在革命中不去发动人民群众.高一的学生难以理

解这种看似矛盾的现象,因而将其定为难点.

4、课时安排:1课时(45分钟)

二、说教学方法

刚上高一的绝大部分学生对学习历史有兴趣，课堂上动手动脑积极，但由

于本节课涉及一些历史概念和不同的史学争鸣，估计他们在记忆理解上有一

定的难度，为此，我准备采用以下几种教学方法：

1、情景教学法：播放武昌起义的影像资料将会在学生头脑中留下很深印

象.在一定程度上创设袁世凯篡夺革命果实的历史环境，编一个模拟历史小话

剧,使学生自己动手参与到情景当中来,激发他们学习历史的兴趣，使其乐于上

历史课，克服厌学情绪。

2、对比法：采用对比法，既适合学生思维所保留的知觉和具体的特性，又

能满足他们抽象思维能力有所发展的要求。通过对比所形成的强烈反差，可

以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握，但同时

要注意启发对比。

3、讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状

态;让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。

三、说教学过程

第一步，导入新课(2分钟)

显示一幅渐走渐远的历史背影纪念辛亥革命94周年的图片,20世纪初在

半殖民地半封建化的中国发生了一场历史性的巨变,这种巨变被伟大的导师列

宁称之为一场觉醒的革命.这场革命发生在1901年,农历的辛亥年,故称为辛亥

革命.今天我们一起去追寻革命先烈们的背影,踏着那救亡图存奔波不息的脚

步,回到那风云变幻的年代.下面就让我们一起来学习第二节辛亥革命.去学习

掌握这场革命是在什幺样的背景下爆发的,过程怎幺样,最终产生了什幺样的影

响,为什幺伟大导师列宁要把它称之为一场觉醒的革命呢?导入新课.

第二步,讲授新课(30分钟)

一.武昌起义

1.社会基础:

投影辛丑条约签订的图片和慈禧说的:量中华之物力结与国之欢心,由学生自

己看图片结合所学知识总结出得出结论:民族危机日益加深,资产阶级领导的民

主革命应运而生.

2.组织准备:

先由学生阅读课本，再通过启发式的谈话法，让学生了解这段历史，一起

回答我提出的问题，引出下面的知识点:

①.第一个革命团体：兴中会(1894)资产阶级民主革命运动的兴起

②.中国同盟会的成立:显示一个表格，要求学生阅读后，看谁能最迅速填此

表格(关于同盟会成立的时间、地点、纲领)(◆知识扩展，研究学习◆孙中山

先生革命纲领归纳为民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义。三民主

义有新旧之分，随着