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化学X衡教学反思

化学*衡教学反思

化学*衡教学反思1

化学*衡移动的影响因素的这节内容也是抽象的理论知识和

实验的探究相结合的，鉴于对化学反应速率的影响因素的教学经

验。

一、在教学方法上，同样采取通过提出问题——实验探究—

—-分析原因——-得出结论，引导学生进行探究式学习，充分运

用交流、提问等手段，在这里为了理解和巩固知识，结合图像教

学，让学生将抽象的理论转换成图像。强化运用规律和理论解决

实际问题等能力。

二、在内容的处理上。

1、鉴于对化学反应速率的影响因素的教学不足的地方，如

过高地估计了学生的实验能力和理论分析的能力，在这节内容处

理上，先以一个实验作案例分析指导，在放手让学生独自探究，

效果比上次好多了。

2、学生在化学*衡移动的影响因素和化学反应速率的影响因

素这两个知识点上容易混淆。在这两个知识点上，既有联系性又

有独立性，在教学处理上，既要分开又要有机结合。例如升高温

度，*衡向吸热反应方向移动，速率都会加快，但学生会错误理解

为放热反应方向的速率减小。

三、不足之处：

1、学生实验由于不够熟练，时间上还是有点不够，部分探

究活动未能充分地开展，自主学习时间仍然显得不足。2、往后

对学生的实验探究能力的培养还要加强。

化学*衡教学反思2

【设计思想】

本节教学设计的指导思想是：由高炉炼铁发问，从化学实验

入手，观察并体验浓度、压强对化学*衡移动的影响。通过教学设

计，让学生形成一个从感性（实验）上升到理性（原理、规律），

再从理论到实践的的科学探究过程和科学思维方式。

【学情分析】

学生在必修2和选修4中已经学习了化学*衡状态、化学反

应速率和化学*衡常数的相关知识，掌握了化学反应速率的定性

描述和定量计算，对速率与时间的函数图像有了初步的概念与应

用。

通过本节课，让学生对问题提出一科学假设一实验验证一归

纳总结的科学学习方法有了深刻体会。

【教学目标】

1、教学目标：

（1）理解化学*衡的概念，使学生理解浓度、压强对化学*衡

的影响

（2）分析浓度实验“”，压强实验“”，逐步探究*衡移动的原理

（3）采用讨论、分析、对比的方法，培养学生的观察能力

和实验探究能力

（4）提高分析、解决问题的能力和透过现象看本质的科学

态度与素养

2、评价目标：

（1）通过浓度实验“”，压强实验“”设计方案的交流和点评，

诊断并发展学生实验探索的水*（定性水*、定量水*）

（2）通过讨论、分析、对比的方法，诊断并发展学生的观

察能力和实验探究能力（视角水*、内涵水*）

（3）通过分组实验，诊断并发展学生的学习兴趣，以及尊

重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯

物主义观点（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视

角）

【教学反思】

在教学设计与教学效果上都达到了预期效果，取得了较满意

的结果。本节课的教学设计内容适当，课堂教学探究性的问题和

环节比较多，在提出问题→科学猜想→实验验证→得出规律→反

思提高各个环节环环相扣，充分体现了学生的主体地位。在研究

浓度对化学*衡移动影响时，教师充分挖掘教材的实验：氯化铁

与硫化钾溶液的反应，创新使用点滴板实验，控制变量的试验方

法得以充分体现。除了书中提及的改变不同反应物的浓度之外，

还特意从学生的思维和质疑出发，用KCl固体（无关生成物）加

入到原*衡体系中，通过实验现象的观察与讨论，让学生真正理

解改变浓度对化学*衡移动影响的原因。

在自我反思和与听课教师的交流中，我也发现课堂中的一些

问题与不足。1、在教学过程中，我的面部表情比较单一，讲授

知识和组织活动过程中音调变化不明显，没有抑扬顿挫之感。

化学*衡教学反思3

一、努力做到课堂精讲精练

精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学实际中它是一

个永恒的主题。它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学

思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时

时刻刻必须追求的课堂教学目标。

备课过程中我首先对章节知识的大结构进行粗