英语口语高中常见教案.docx

英语口语高中常见教案

主备人

备课成员

教材分析

本课程教案旨在通过情景模拟和实际对话练习，帮助高中生熟悉并提高在日常生活中的英语口语交流能力。选用的教材是《新视野高中英语口语教程》，该教程以交际任务为主线，结合高中生的生活实际，提供了丰富的口语表达素材。本节课将选取教程中的一个主题，如“Shopping”或“AskingforDirections”，结合学生们的学习和生活经验，设计一系列互动性强、实用性高的口语练习活动。

-运用教材中提供的词汇和句型进行简单的日常交流。

-在特定情境中，如购物或问路，能够听懂并使用英语进行有效沟通。

-增强自信心，在真实的社交场合中使用英语进行简单的自我介绍和交流。

课程设计将注重以下几个方面：

1.导入环节：通过播放相关的英语短片或歌曲，激发学生的学习兴趣，并引入话题。

2.新课内容展示：教师将示范并用多媒体展示对话内容，讲解新的词汇和表达方式。

3.实践环节：学生将在小组内进行角色扮演练习，模拟真实场景进行对话。

4.口语输出：学生将在全班面前展示他们的对话，其他学生可进行评价和反馈。

5.总结与作业布置：教师将总结课程要点，布置相关的口语作业，如录制一段对话或写一篇简短的情景描述。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过情景模拟和实际对话练习，学生将能够运用教材中的词汇和句型进行简单的日常交流，培养其语言能力。同时，通过了解和运用英语国家的购物或问路等文化习惯，提高学生对文化差异的敏感性和包容性，培养其文化意识。在角色扮演和口语输出的过程中，学生将锻炼自己的思维品质，如批判性和创新性思维。最后，通过自主学习与合作学习，学生将培养自主学习能力和团队协作能力，提高其学习能力。

学情分析

三、学情分析

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本课程面向的高中生普遍具备一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的英语句型和词汇。然而，在口语实际应用方面，学生们往往存在一定的困难，如口语表达能力不足，不敢开口说英语，或是对某些日常场景的英语表达不够熟悉。

在知识方面，学生们已经学习了英语的基础语法和词汇，对日常生活中的基本表达有一定了解。然而，他们对一些特定场景的英语表达，如购物、问路等，可能还不够熟悉。在能力方面，学生们具备一定的英语听力理解能力，但口语表达能力参差不齐，部分学生需要进一步提高。在素质方面，学生们普遍具备学习英语的兴趣，但对英语的实际应用，尤其是口语表达，可能还缺乏足够的自信。

学生们在行为习惯方面表现各异。部分学生可能习惯于被动学习，对主动参与口语练习可能存在抵触情绪。而另一些学生可能对口语表达充满热情，愿意积极参与课堂活动。这对课程的学习产生了一定的影响，教师需要在设计课程时充分考虑这一情况，既要激发学生的学习兴趣，又要鼓励他们积极参与。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课程的教学目标和学习者特点，我们将采用以下教学方法：

-情景模拟：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中练习英语口语，提高他们的语言应用能力。

-互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维品质和沟通能力。

-小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

-反馈与评价：定期给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，提高教学质量。

2.设计具体的教学活动

-导入：播放与话题相关的英语短片或歌曲，激发学生的学习兴趣，引入话题。

-新课内容展示：教师示范并用多媒体展示对话内容，讲解新的词汇和表达方式。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习。

-口语输出：学生在全班面前展示他们的对话，其他学生可进行评价和反馈。

-总结与作业布置：教师总结课程要点，布置相关的口语作业，如录制一段对话或写一篇简短的情景描述。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：用于展示课程要点、对话内容和新的词汇表达。

-视频：用于播放与话题相关的英语短片，提供真实的语言环境。

-在线工具：如在线语音识别工具，用于学生录制和评估自己的口语作业。

-教材和辅助材料：包括教材《新视野高中英语口语教程》和相关补充阅读材料。

教学流程

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（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习