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修路小班数学教案

修路小班数学教案1

一、活动目标：

1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。

2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。

3、激发学习数学的爱好。

二、活动预备：

1、用硬纸板制成一条、用硬纸板制成一条小路小路，上面镂刻大小不同圆形、三角

形、长方形、正方形形、长方形、正方形土坑土坑，镂刻下来的图形涂上颜色即成，镂刻下来的图形涂上颜色即成石块石块。

(将个别圆形、正方形两等分)

2、兔妈妈胸饰。

三、活动过程：

1、嬉戏、嬉戏做夹心饼干做夹心饼干，复习对圆形、三角形、长方形、正方

形的熟悉。

老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。

老师：老师：天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗

老师：老师：我们带点什么去好呢我们带点什么去好呢

嬉戏嬉戏做夹心饼干做夹心饼干，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同

图形的幼儿做伴侣，最终要说出做的是什么样子的夹心饼干。

2、、引起引起幼儿幼儿玩玩修路修路嬉戏的爱好。

老师：老师：做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶

奶奶家家要要经经过一条小路，过一条小路，可是这可是这条小路条小路坏坏了，了，怎怎么么办办呢呢

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3、幼儿、幼儿修路修路，辨知图形。

老师先带着幼儿观看一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿老师先带着幼儿观看一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿石

块块一一对应地嵌入小路的一一对应地嵌入小路的土坑土坑中。

4、尝试组合图形。

启发幼儿想方法把两块半圆形的启发幼儿想方法把两块半圆形的石块石块和两块长方形的和两块长方形的石块石块

嵌入嵌入土坑土坑中。

5、嬉戏、嬉戏踩石头踩石头。

老师：老师：小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小

路的时候我们一起来玩个踩石头的嬉戏，我拿出什么样子的图形，你

们就去踩什么样子的们就去踩什么样子的石头石头并说出这是什么样子。并说出这是什么样子。

6、到兔奶奶家，结束活动。

活动反思：

1、细心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼儿极为感爱

好和喜爱的，出于幼儿的爱好以及小班幼儿对数活动中几何图形的认

知需要，选择学习活动教材中，幼儿喜爱的嬉戏，进行了适当的延长，

设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材

是特别感爱好和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注

本年龄段幼儿爱好点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，

老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在供应的图形数量上，

老师进行了限制，只供应与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操

作难度，提高活动的可操作性和可行性，但依据幼儿的阅历和进展，

可适当将难度提升，供应比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿

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的操作造成了干扰，提高了挑战性。

2、嬉戏激趣，引发幼儿学习爱好。幼儿辩认平面几何图形是

小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班其次学期，因此在此基

础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对，就增加了肯定的挑战，但

这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的熟悉过程往往过于

单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，老师以嬉戏情

节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，探望猫奶奶，做夹心

饼干，给饼干装盒，坑坑洼洼的小路，极大地吸引了幼儿;其次，修

路的嬉戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在肯定程度上也

让幼儿感受到了极大的胜利感，以及自我价值的实现。

3、精致教具，激发幼儿主动学习。老师用纸板制成小路，并

在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片

作为修路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的熟悉，又便于幼

儿发觉并改正错误，让幼儿在关心小熊修路完成修路任务之后获得胜

利感，提高自信念，这比单纯的练习具有更大的教育价值，很好地激

发了幼儿参加数学活动的爱好。