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学生观察能力的培养是提高其写作能力的关键

【摘要】由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，

因而才觉得无话可说，无从下笔。要想写好文章必须重视观察事物，

提高观察能力。首先要激发学生的观察兴趣。其次，指导学生观察

的方法。留心你身边的日常事物吧，它将使你获得知识，使你发现

生活的真谛。

【关键词】培养提高写作能力

常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西

可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学

生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草

草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学

生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留

心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围

事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无

从下笔。那么，什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远

“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为

世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为

师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜

听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每

天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下

来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，

认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每

天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。

后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，

要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的

特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留

心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”这是鲁迅长期创作

的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观

察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两

点：首先要激发学生的观察兴趣。心理学家认为，没有动机任何

学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要

善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。

中职生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有一种强烈的表现

欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。教

学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、

有步骤地在课内落实。课内作文，要求具体，学生各方面都受到约

束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学

上一直是采取“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，

另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚入学的两

个新班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇

随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。写随笔，就是给学生以充分

的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己

最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、

随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：

有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了

学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐

渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人

生。内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社

会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。有个学生对

校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、

之二、之三……在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也看到了学

生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更

贴近生活。一年多来，收到了显著的效果。同时，在课内作文的教

学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文

《记本班一位最熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对

象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得像。而

绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。从而引发学生观

察的兴趣。于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷

纷写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，

首先必须让他们练好观察这一基本功。其次，指导学生观察的方

法。在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎

样去观察。我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商

很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的眼睛不放，结

果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临

死前，他才向自己的独生子传