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六年级综合实践活动课程计划

一、学生基本情况：

经过一系列的教学和活动，六年级的学生已具备了一定的实践能

力，对综合实践活动课程有了一定的了解，学生对实践活动比较感兴

趣，学生之间能够从自己的周围生活中主动地发现问题，并通过合作

获得解决问题的方法。学生对家乡的风俗有了一定的了解，对周围的

环境也有了新的认识。但学生的知识的综合运用和创新能力有待提高。

二、指导思想：

以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活

密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习

为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的

综合运用为主要目的，让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体

验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习

的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动

空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中

学习，并主动参与社会、生活，为学知识、生活、技能的整合建立操

作平台，为学生综合素质的提高提供可能。

三、活动目标：

（1）养成终身学习和独立学习的积极态度，在实践性活动中，学

会质疑、探究，学会聆听，学会获取、处理信息的能力，不断形成创

新意识，提高创新能力。

（2）形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态

度和能力。

（3）获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验；正确面对困

难、挫折，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，进而热爱生活、

关爱自然、关爱社会，树立强烈的责任感，逐步形成正确的人生观、

世界观和价值观；

（4）树立“团队精神”，学会合作、学会利用各种符号和工具与

他人交流养成尊重他人、诚实自信、积极进取的良好品质。

（5）经过努力，形成具有时代特点、学校特色的校本课程、校本

教材体系。

四、具体实施步骤与措施

依据“综合实践活动”的课程标准，参考我校教学工作计划，根

据本班的实际，调整本学期的目标任务。加强管理，保证“综合实践

活动”切实有效。教师是学生进行综合实践活动的组织者、参与者和

指导者，是综合实践活动有效实施的关键。为此，我们学习相关文件、

政策，树立正确的观念，深化自身的科学素养和专业水平，做到爱岗

敬业、见多识广、多技多能。同时，充分了解本课程的特点，掌握它

的实施规律，为学生营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生的全面

发展。进而更新教师观念、端正学生态度。在转变教师观念，提高教

师能力的基础上，还要协调各学科的关系，做到个别主管、全员协作，

把所有的智慧集中起来，对综合实践活动协同指导。尽可能是综合实

践活动与各学科教学互相促进、相得益彰。

综合实践活动的指导工作以班为单位，以劳动技术教育、信息技

术教育、班委会为主阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性

的学习为主线，由课任老师负责，各班班主任协助，各科任老师参与。

创设学生发现问题的情景，引导学生选择主题，帮助学生探究、展示、

实践、创新，整合、提高学生的各科知识及学习、生活、精神世界，

发展学生的情感、态度，提高学生的综合素质。

在实践的过程中，教师要引导学生个人、社会、自然的内在整合，

要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发

展。教师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、

自主性。主题的确定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在

老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探究过程。

组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体，

相互促进。综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动、学科竞

赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动能力在各项活动中得升

华，让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏效。

综合实践活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活动空

间。对有限的课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激发活

动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和观察、

发现、探究、实验、的研究方法，尽可能养成研究性学习的习惯，为

课外活动的开展、延伸奠定基础。

综合实践活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、社会的力

量，对活动进行督促、指导、检测、形成多位一体的教育网络。

利用本校、本地的资源优势，利用具有我校特色的校本课程，激

发学生对学科知识的兴趣。

附活动安排：

周次活